與希望30th同行的日子

　　“我們因希望工程相識(shí)，像親人一樣。”11月21日，作為希望工程在四川的代表人物，讓英在北京遇見(jiàn)了希望工程的創(chuàng)始人徐永光，多年未見(jiàn)的兩人還未開口說(shuō)話，讓英已是淚流滿面。

　　今年，是希望工程實(shí)施30周年。1989年，希望工程由共青團(tuán)中央、中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)發(fā)起建立，成為我國(guó)第一個(gè)救助貧困地區(qū)失學(xué)少年的基金，也可以說(shuō)是我國(guó)第一個(gè)全民性、持久性的公益事業(yè)。

　　30年來(lái)，一座座愛(ài)心互助和傳遞的橋梁架起在巴山蜀水間，點(diǎn)亮一個(gè)個(gè)孩子奮斗的希望。在30周年這個(gè)特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，我們尋找到了四川幾位和希望工程關(guān)系密切的學(xué)生和老師，他們雖年齡不同，但人生軌跡都因?yàn)橄Ｍ�工程而發(fā)生了轉(zhuǎn)變。透過(guò)他們的故事，我們能清晰地洞見(jiàn)，30年間希望的種子已生根發(fā)芽，枝繁葉茂，果實(shí)累累。□本報(bào)記者 吳浩

　　A

　　相遇

　　在我最困難的時(shí)候 你出現(xiàn)在我生命里

　　讓英來(lái)自阿壩州黑水縣，老家在蘆花鎮(zhèn)四美村米爾克組，“那是一個(gè)四面環(huán)山的村子，我家在山腳下，門前有一條小河流過(guò)，風(fēng)景很美，但家里太窮了。”作為四川最早一批接受希望工程幫扶的孩子，讓英坦言很多記憶已經(jīng)模糊，但有兩件事情卻依然記得清晰。

　　一件是斷糧，當(dāng)時(shí)家里時(shí)不時(shí)就會(huì)斷糧。另一件事是借書本費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)，這幾乎是讓英每次開學(xué)前都會(huì)做的事。如果沒(méi)有借到錢，讓英就不會(huì)去報(bào)名，“怕同學(xué)們嘲笑，很自卑。”有一次，開學(xué)一個(gè)多星期家里才把錢湊夠，讓英也耽誤了一個(gè)多星期的課程。

　　1989年年底，希望工程在四川開始實(shí)施，讓英所在的學(xué)校被納入其中，學(xué)校給讓英報(bào)了名。“當(dāng)時(shí)什么都不知道，還以為希望工程就是一個(gè)施工隊(duì)。”讓英笑著說(shuō)，后來(lái)知道是資助自己上學(xué)的，心里特別高興，“好幾個(gè)晚上沒(méi)睡好，一會(huì)兒擔(dān)心選不上，一會(huì)兒又想如果選上了就不用擔(dān)心學(xué)費(fèi)了。”

　　從小學(xué)三年級(jí)到六年級(jí)，每學(xué)期40元，希望工程總共資助了讓英320元學(xué)費(fèi)。這在當(dāng)時(shí)，是一筆“很大的錢”，所以這個(gè)數(shù)字讓英直到現(xiàn)在也記得很清楚，“因?yàn)檫@筆錢，大大減輕了家里的壓力。”讓英也得以順利地從小學(xué)畢業(yè)，進(jìn)入黑水縣中學(xué)、成都的中學(xué)就讀，最后考上了西南民族大學(xué)法學(xué)專業(yè)。

　　今年30歲的李小勇是我們尋找到的另一個(gè)在希望工程陪伴下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，如果說(shuō)讓英來(lái)自希望工程最初的十年，那李小勇就經(jīng)歷了希望工程步入21世紀(jì)后十多年歲月。

　　李小勇來(lái)自廣安，直到現(xiàn)在他的爺爺奶奶仍住在他的老家，前鋒區(qū)桂興鎮(zhèn)界牌村8組。“華鎣山你知道嗎？我們村就在華鎣山群山的一座山頂上，每年都要下很厚的雪。”李小勇說(shuō)，村子因?yàn)榫嚯x四川和重慶的界牌很近而得名，村后有大片大片的楊樹林，那里是自己童年的樂(lè)園。李小勇父母常年在外務(wù)工，他和弟弟從小由爺爺奶奶照顧，是標(biāo)準(zhǔn)的留守兒童。

　　李小勇永遠(yuǎn)記得初一的那個(gè)暑假，那是2002年的夏天。他的父親在廣東打工時(shí)觸電身亡。家里頂梁柱突然沒(méi)了，本就貧困的家庭雪上加霜，家人一合計(jì)，做出了李小勇不再讀書盡快打工掙錢的決定，“弟弟也要讀書，家里供一個(gè)人就可以了。”

　　對(duì)于這個(gè)決定，李小勇不愿接受，“我覺(jué)得父親虧就虧在沒(méi)有讀過(guò)書上。”他開始了和家人的冷戰(zhàn)，用沉默表達(dá)抗議。他還打聽到如果自己繼續(xù)上學(xué)，可以申請(qǐng)希望工程的幫助。幾番權(quán)衡后，家里人同意李小勇繼續(xù)上學(xué)。當(dāng)年，李小勇在廣安中學(xué)又從初一開始了學(xué)習(xí)。

　　復(fù)學(xué)后，班主任柏毅立刻為李小勇申請(qǐng)了希望工程，“剛開始我也很擔(dān)心，會(huì)不會(huì)申請(qǐng)不下來(lái)，沒(méi)想到開學(xué)不久我就拿到錢了。”李小勇回憶，每月50元的資助給了他莫大的鼓舞，“足夠我吃一個(gè)月的了，我只管好好學(xué)習(xí)就行。”從初中的每月50元到高中的每月300元助學(xué)款，李小勇說(shuō)，希望工程已經(jīng)成為他內(nèi)心深處的一座大山，讓他有了依靠。

　　“希望工程給了一次寶貴的機(jī)會(huì)，通過(guò)讀書改變命運(yùn)。”李小勇說(shuō)，自己也牢牢抓住了機(jī)遇，不僅讀完初中，還以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入高中重點(diǎn)班，后又考上大學(xué)。“村里將近1000人，我算是第一個(gè)真正意義上的大學(xué)生。”李小勇說(shuō)。

　　B

　　同行

　　你為我打開了一扇窗 延展我人生的寬度

　　如今的讓英，總是在各地飛來(lái)飛去，很忙很拼。即將進(jìn)入不惑之年的她，在先后告別了公職人員、企業(yè)白領(lǐng)等身份后，選擇了自主創(chuàng)業(yè)。“可能我有一顆不安分的心吧，這也是受到了徐永光老師的影響，他曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)，‘在短暫的生命中，不妨把人生的寬度擴(kuò)大一點(diǎn)’。”讓英說(shuō)，這句話至今仍影響著自己。

　　在讓英看來(lái)，希望工程為自己的生命打開了一扇窗。

　　這扇窗有點(diǎn)大。1996年，全國(guó)范圍內(nèi)要選3個(gè)受過(guò)希望工程資助的孩子當(dāng)亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)的火炬手，正在讀初三的讓英從黑水縣的學(xué)校脫穎而出，憑著大方的談吐和良好的形象，入圍全國(guó)3強(qiáng)。

　　這一趟旅程對(duì)讓英的沖擊力是巨大的，要知道，在參加火炬手選拔前，讓英都沒(méi)有到過(guò)成都，而這一次，她不僅去了首都北京、還去了美國(guó)、去了聯(lián)合國(guó)。“我覺(jué)得我所有的改變，都源于這段經(jīng)歷，它對(duì)我三觀的影響，到現(xiàn)在都存在。”讓英說(shuō)，希望工程把世界呈現(xiàn)在了自己眼前，“原來(lái)存在這么多種生活方式。我也要努力，將來(lái)過(guò)上自己喜歡的生活。”“我平平淡淡不卑不亢的性子，應(yīng)該也是在那個(gè)時(shí)候養(yǎng)成的，畢竟見(jiàn)過(guò)大場(chǎng)面了。”

　　和讓英一樣，如今已經(jīng)川大研究生畢業(yè)的李小勇也選擇了創(chuàng)業(yè)。11月19日記者見(jiàn)到他時(shí)，他剛剛開完會(huì)，身材高大，標(biāo)準(zhǔn)陽(yáng)光青年。

　　“如果沒(méi)有希望工程，我應(yīng)該是一個(gè)農(nóng)活技能還不錯(cuò)的農(nóng)民吧。”李小勇說(shuō)，希望工程不僅為自己提供了改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，也教給了自己人生最重要的兩個(gè)理念——自強(qiáng)不息和積極善良。如今的李小勇帶著上百人的團(tuán)隊(duì)，每天都很充實(shí)。而他在招聘時(shí)，會(huì)向農(nóng)村家庭的孩子傾斜很多，他現(xiàn)在的公司里基本都是農(nóng)村娃。這也是希望工程教給他的，盡可能給每個(gè)人一個(gè)機(jī)會(huì)。

　　“如果沒(méi)有希望工程，我想我現(xiàn)在應(yīng)該是一名公務(wù)員吧。”11月20日中午，在中國(guó)科學(xué)院青年北川希望小學(xué)，劉崛正帶著4年級(jí)1班的孩子們作下午開課前的自習(xí)，教數(shù)學(xué)的他端著書走在教室里，一點(diǎn)一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生怎么去找到正確答案。此時(shí)窗外的陽(yáng)光很強(qiáng)烈，教室里光影斑駁，孩子們的朗朗書聲傳來(lái)，這所大山里的希望小學(xué)，讓人真真實(shí)實(shí)感受到了一種希望與活力。

　　劉崛現(xiàn)在是該校的副教導(dǎo)主任，2006年，他以特崗教師的身份考到了這里，承擔(dān)起了學(xué)校接受慈善捐贈(zèng)和公益項(xiàng)目落地實(shí)施等事情。雖然劉崛沒(méi)有像讓英和李小勇那樣在成長(zhǎng)階段就遇到希望工程，但同樣感受到了希望工程對(duì)他的巨大影響。

　　“希望工程給我傳遞了另一種價(jià)值觀。”劉崛說(shuō)，在本來(lái)的職業(yè)規(guī)劃中，他是準(zhǔn)備考公務(wù)員的。2008年，他成功通過(guò)了公務(wù)員的考試，但是在最后一步前他選擇了放棄。“作出這個(gè)決定其實(shí)并不算沖動(dòng)，它源自希望工程對(duì)我潛移默化的影響。”劉崛說(shuō)，在這個(gè)山里的希望小學(xué)，雖然信息相對(duì)閉塞，但正能量的人和事特別多，每個(gè)人都很熱情、懂得付出和感恩。希望工程有一份獨(dú)特的文化在這里延續(xù)。

　　“怎么說(shuō)呢，這是一種被人肯定、被人需要的感覺(jué)。”劉崛說(shuō)，2008年，他和孩子們一起經(jīng)歷了汶川特大地震，事后看著孩子們明亮的眼睛，他感受到一種強(qiáng)烈的期盼和渴望，轉(zhuǎn)過(guò)身，他將公務(wù)員考試的成績(jī)單扔進(jìn)了垃圾箱。

　　C

　　突破

　　除了直接的物質(zhì)捐助外 如何以更多方式傳遞希望

　　在改變一個(gè)個(gè)貧困學(xué)子人生軌跡的同時(shí)，希望工程自己也在不斷變化中。

　　“希望工程成立時(shí)的目標(biāo)是資助貧困地區(qū)的失學(xué)兒童繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，這一目標(biāo)一直引領(lǐng)我們前行，直到2013年后，我認(rèn)為希望工程進(jìn)入了轉(zhuǎn)型升級(jí)時(shí)期。”四川省青少年發(fā)展基金會(huì)理事長(zhǎng)蔣英和希望工程相識(shí)已經(jīng)20余年，幾乎見(jiàn)證它的全部發(fā)展軌跡。

　　為何時(shí)間點(diǎn)定格在2013年？原來(lái)，2013年開始，我省義務(wù)教育“兩免一補(bǔ)”政策（免教科書費(fèi)、免雜費(fèi)、補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)）實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)全覆蓋。貧困家庭孩子無(wú)錢上學(xué)的問(wèn)題得到大面積解決。與此相應(yīng)，希望工程的目標(biāo)迫切需要升級(jí)了，不能僅僅滿足于簡(jiǎn)單的捐資助學(xué)。

　　新時(shí)期如何送“希望”？其實(shí)四川在這方面已有探索，就是將傳統(tǒng)的“救助模式”拓展為“救助——發(fā)展模式”。與以前相比，新模式下，希望工程除了直接的物質(zhì)捐助，更注重對(duì)青少年健康心理和社會(huì)技能的培養(yǎng)。

　　對(duì)于新模式，李小勇有著切身體會(huì)。在中學(xué)階段，對(duì)李小勇的幫扶主要集中在資金捐助上，而當(dāng)他進(jìn)入了大學(xué)，資金捐助力度就開始大幅減少了，取而代之的是一種“授人以漁”的幫助。整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，李小勇有過(guò)在餐廳打工一年的經(jīng)歷，也有在大涼山當(dāng)一個(gè)月志愿者教授孩子們體育運(yùn)動(dòng)的經(jīng)歷，這些都是希望工程在背后為他牽線搭橋。“我覺(jué)得希望工程更高的存在意義，就是讓人不產(chǎn)生依賴心理。”在李小勇看來(lái)，教會(huì)人如何成就自己，應(yīng)該是希望工程后續(xù)的發(fā)展方向，這也和希望這個(gè)詞緊密契合。

　　劉崛作為老師，也對(duì)新模式深有體會(huì)，不久前，他被希望工程送到上海去，接受半個(gè)多月關(guān)于兒童心理健康方面的培訓(xùn)，最終，劉崛通過(guò)考試還拿到了相關(guān)資格證。“學(xué)完回來(lái)覺(jué)得特別好，我們學(xué)校在農(nóng)村，很多孩子是留守兒童，這些理論很有用武之地。”劉崛認(rèn)為，這也是希望工程的一種轉(zhuǎn)變，更加關(guān)注孩子們整體的發(fā)展。

　　“當(dāng)希望工程脫離開 一次次的直接的捐助以后，它依然能以更宏大的形式存在，影響、改變更多的人。”劉崛告訴記者，隨著國(guó)家對(duì)教育工作支出的增加，他所在的小學(xué)需要希望工程捐贈(zèng)的硬件設(shè)施越來(lái)越少，“希望工程的印記在一點(diǎn)點(diǎn)變少，大概現(xiàn)在我們學(xué)校就只有籃球場(chǎng)設(shè)施還是希望工程捐贈(zèng)的。”劉崛說(shuō)，但另一方面，希望工程又似乎在學(xué)校里無(wú)處不在，比如他們校名依然保持著希望小學(xué)幾個(gè)字，以此表達(dá)對(duì)曾經(jīng)的捐助者的感恩之心；又比如，盡管沒(méi)有人動(dòng)員，但全校老師都去民政局注冊(cè)了志愿者……“現(xiàn)在在學(xué)校內(nèi)，希望工程更像是一種博愛(ài)、向善的文化，浸潤(rùn)影響著一代代師生。”