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　　西席是立教之本、興教之源，負(fù)擔(dān)著讓每一個(gè)孩子安康生長(zhǎng)、辦妥群眾合意的教誨的重?fù)?dān)

　　西席是立教之本、興教之源，負(fù)擔(dān)著讓每一個(gè)孩子安康生長(zhǎng)、辦妥群眾合意的教誨的重?fù)?dān)。杰出西席人材培育系統(tǒng)，理應(yīng)在建立教誨強(qiáng)國(guó)中負(fù)擔(dān)起負(fù)擔(dān)的任務(wù)男哥感情。

　　西席人材培育變革的有序促進(jìn)，需求理順事情思緒，明白根本標(biāo)的目的。要以幻想信心、代價(jià)引領(lǐng)和優(yōu)良文明為遵照，鞭策教誨理念立異，加強(qiáng)師范生的政治本質(zhì)，強(qiáng)化義務(wù)擔(dān)任，加強(qiáng)樹(shù)德樹(shù)人、教書(shū)育人的聲譽(yù)感和義務(wù)感。起首，堅(jiān)決幻想信心?；孟胄判闹敢鴤€(gè)別的舉動(dòng)和決議計(jì)劃，是塑造個(gè)別風(fēng)致的樞紐身分。爭(zhēng)做好教師，起首要有幻想信心男哥感情，自發(fā)做中國(guó)特征社會(huì)主義的堅(jiān)決崇奉者，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)特征社會(huì)主義的門(mén)路自大、實(shí)際自大、軌制自大、文明自大。教誨者的幻想信心，對(duì)師范生的生長(zhǎng)和開(kāi)展起到樹(shù)模和鼓勵(lì)的感化。其次，凸起代價(jià)引領(lǐng)。闡揚(yáng)社會(huì)主義中心代價(jià)觀的引領(lǐng)、塑造感化，指導(dǎo)師范生建立準(zhǔn)確的天下觀、人生觀和代價(jià)觀。把社會(huì)主義中心代價(jià)觀融入師范生培育的教室講授、教誨練習(xí)、第二教室和校園文明建立全歷程，指導(dǎo)師范天生為社會(huì)主義中心代價(jià)觀的堅(jiān)決崇奉者男情面感案牘、主動(dòng)傳布者和榜樣踐行者，增長(zhǎng)對(duì)中國(guó)特征社會(huì)主義的思惟認(rèn)同、政治認(rèn)同、實(shí)際認(rèn)同和感情認(rèn)同。最初，厚植文明秘聞。對(duì)峙把習(xí)近平文明思惟落實(shí)到高校育人的各個(gè)方面，以文促學(xué)、以文化德、以文弘志。吸取中漢文明營(yíng)養(yǎng)男哥感情，充實(shí)操縱中華優(yōu)良傳統(tǒng)文明、反動(dòng)文明、社會(huì)主義先輩文明資本，正視文明情況對(duì)師范生的教誨感化，豐碩師范生肉體故里，提拔品德修為和專業(yè)素養(yǎng)。

　　培育形式是指在特定范疇中，為了培育門(mén)生常識(shí)、才能和代價(jià)觀而接納的一種體系化的辦法或戰(zhàn)略。作為將來(lái)師資力氣儲(chǔ)蓄，不竭提拔師范生的專業(yè)本質(zhì)和職業(yè)妙技是杰出西席人材培育的中心事情。要操縱形式立異不竭提拔杰出西席培育的體系性，夯實(shí)其學(xué)問(wèn)和專業(yè)素養(yǎng)的堅(jiān)固根底。起首，優(yōu)化課程模塊設(shè)置。根據(jù)夯實(shí)必修課、拓展通識(shí)課、正視理論課和強(qiáng)化西席教誨課的思緒男情面感案牘，設(shè)置包羅大眾必修課程、學(xué)科專業(yè)課程、西席教誨課程、通識(shí)教誨選修課程和理論環(huán)節(jié)五個(gè)課程模塊，打造片面籠蓋、范例豐碩、條理遞進(jìn)、互相支持的杰出西席教誨課程系統(tǒng)。其次，立異講授辦法。以常識(shí)進(jìn)修自立化、門(mén)生教室主體化、功課情勢(shì)多樣化、講授評(píng)價(jià)多元化和才能查核歷程化為指引，使師范生從被動(dòng)進(jìn)修的凝聽(tīng)者改變成自動(dòng)到場(chǎng)教室的建構(gòu)者，西席從教室主體轉(zhuǎn)化為教室主導(dǎo)，教室從講課式改變?yōu)殂@研式，講授歷程從預(yù)設(shè)性轉(zhuǎn)化為天生性，功課從習(xí)題式增長(zhǎng)到實(shí)訓(xùn)式，講授評(píng)價(jià)從期末閉幕性擴(kuò)大到學(xué)期歷程性。最初，提拔講授質(zhì)量男哥感情。將代價(jià)目的、常識(shí)目的和才能目的有機(jī)融入人材培育目的、課程系統(tǒng)、課程目的和課程評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，完成新時(shí)期杰出根底教誨西席必備風(fēng)致構(gòu)成和樞紐才能提拔。

　　培養(yǎng)新時(shí)期大國(guó)良師，培育一代又一代德智體美勞片面開(kāi)展的社會(huì)主義建立者和接棒人，必需健全中國(guó)特征西席教誨系統(tǒng)，找準(zhǔn)西席教誨變革的打破口和出力點(diǎn)，不竭鞭策教誨理念立異、培育形式立異、培育歷程立異、社會(huì)協(xié)同立異，打造杰出西席人材培育系統(tǒng)，筑牢教誨強(qiáng)國(guó)根底。

　　強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。習(xí)近平總書(shū)記在中共中心政治局第五次個(gè)人進(jìn)修時(shí)夸大，“要把增強(qiáng)西席步隊(duì)建立作為建立教誨強(qiáng)國(guó)最主要的根底事情來(lái)抓”。在第三十九個(gè)西席節(jié)到來(lái)之際，習(xí)近平總書(shū)記致信天下優(yōu)良西席代表，鼓舞廣闊西席鼎力發(fā)揚(yáng)教誨家肉體男哥感情。培養(yǎng)新時(shí)期大國(guó)良師，培育一代又一代德智體美勞片面開(kāi)展的社會(huì)主義建立者和接棒人，必需健全中國(guó)特征西席教誨系統(tǒng)，找準(zhǔn)西席教誨變革的打破口和出力點(diǎn)，不竭鞭策教誨理念立異、培育形式立異、培育歷程立異、社會(huì)協(xié)同立異，打造杰出西席人材培育系統(tǒng)，筑牢教誨強(qiáng)國(guó)根底。

　　杰出西席人材培育是一項(xiàng)龐大的體系工程，要在指導(dǎo)機(jī)制、軌制建立和事情格式等方面采納有用步伐，不竭優(yōu)化完美辦理機(jī)制。起首，施行黨委同一指導(dǎo)、有關(guān)部分各負(fù)其責(zé)的指導(dǎo)辦理體系體例。高校黨委對(duì)師范生的培育實(shí)施片面指導(dǎo)，自上而下地鞭策、引領(lǐng)杰出西席人材培育，不竭進(jìn)步下層講授構(gòu)造和廣闊西席的講授才能，成立教務(wù)部分營(yíng)業(yè)指點(diǎn)，西席教誨學(xué)院和各專業(yè)學(xué)院合作合作、相互共同的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。其次男情面感案牘，訂定實(shí)在可行、連續(xù)整改的政策步伐，鞭策杰出西席人材培育的軌制化、標(biāo)準(zhǔn)化。講授過(guò)程當(dāng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量間接決議著師范生結(jié)業(yè)請(qǐng)求可否告竣、專業(yè)培育目的可否完成。環(huán)繞講授過(guò)程當(dāng)中的課程建立、教室講授和教誨理論等次要講授環(huán)節(jié)中存在的短板，黌舍講授辦理部分和學(xué)院要實(shí)時(shí)訂定相干軌制并有用落實(shí)。最初，成立“施行—評(píng)價(jià)—反應(yīng)—改良—再評(píng)價(jià)”五個(gè)環(huán)節(jié)輪回運(yùn)轉(zhuǎn)的連續(xù)改良機(jī)制，完成全歷程指點(diǎn)、質(zhì)量監(jiān)控和查核評(píng)價(jià)。成立籠蓋次要講授環(huán)節(jié)的講授質(zhì)量保證系統(tǒng)，明白各次要講授環(huán)節(jié)的詳細(xì)質(zhì)量請(qǐng)求，實(shí)時(shí)更新課程設(shè)置，按期構(gòu)造校表里偕行西席、用人單元對(duì)專業(yè)培育目的和課程系統(tǒng)的公道性停止評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)成果用于培育計(jì)劃的改良，連續(xù)進(jìn)步西席教誨質(zhì)量。

　　新時(shí)期西席步隊(duì)建立是全社會(huì)的奇跡男哥感情，需求黌舍、家庭、社會(huì)親密共同。要在壓實(shí)黌舍主體義務(wù)的根底上，兼顧和諧社會(huì)資本整合、各方主動(dòng)到場(chǎng)的協(xié)同育品德局，構(gòu)成配合培育杰出西席人材的協(xié)力。起首，打造西席教誨同盟。強(qiáng)化高校之間的交換協(xié)作，經(jīng)由過(guò)程展開(kāi)交流培育男情面感案牘、西席互聘、課程互選、教室同步，使師范生可以同享優(yōu)良教誨講授資本。其次，與中小學(xué)共建西席教誨嘗試區(qū)。協(xié)同展開(kāi)培育培訓(xùn)，締造更多理論時(shí)機(jī)和場(chǎng)景、探訪新的教誨辦法，促進(jìn)西席職前職后一體化培育，進(jìn)步師范生的職業(yè)素養(yǎng)和教誨講授程度。最初，展開(kāi)國(guó)際協(xié)作項(xiàng)目，培育具有國(guó)際視野和跨文明教誨布景的將來(lái)教誨事情者。鼓舞他們到場(chǎng)外洋練習(xí)、國(guó)際交流項(xiàng)目、國(guó)際教誨會(huì)媾和研討等國(guó)際交換和理論舉動(dòng)，協(xié)助他們得到跨文明和國(guó)際化的教誨經(jīng)歷。

　?。ɡ顟c霞系哈爾濱師范大學(xué)黨委副書(shū)記、傳授、博士生導(dǎo)師，林琳系該校副傳授；本文系黑龍江省高校教誨講授變革普通項(xiàng)目“師范類高校師范人材培育質(zhì)量連續(xù)改良機(jī)制研討與理論”[SJGY20220361]功效）