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　　“無前提主動存眷與聽任式育兒不齊心思安康黑板報高中，后者能夠會對孩子的舉動缺少須要的指點和界線設定。無前提主動存眷夸大的是對孩子的片面采取和撐持，同時在須要時供給恰當的指點和界線，以協助孩子進修社會劃定規矩和自我調理。”

　　在育兒的路程中，我們常常會碰到應戰，特別是當孩子的舉動不如預期時。《怎樣掌握你的掌握欲》供給了一種全新的視角，協助我們了解孩子的舉動，并供給了適用的戰略來應對這些應戰心思安康日征文。書中出格夸大了“無前提的主動存眷”這二心理學戰略心思安康黑板報高中，它由美國心思學家卡爾·羅杰斯初次提出心思安康黑板報高中，并在育兒范疇有著普遍的應存心理安康日征文。

　　在瀏覽這本書的過程當中，我學會了怎樣在孩子磨嘰時連結沉著和耐煩。我開端了解，孩子的磨嘰舉動與他們的大腦發育階段有關。邊沿體系凡是在孩子12歲閣下就發育成熟心思安康黑板報高中，而前額葉皮層則需求到25歲才氣完整成熟。這意味著孩子在面臨進修等需求長工夫專注的使命時，常常難以像成年人那樣連結連續的留意力心思安康日征文。

　　“無前提主動存眷（Unconditional Positive Regard）是由美國心思學家卡爾·羅杰斯提出的一個心思學觀點，它在育兒心思安康日征文、心思征詢、教誨等多個范疇都有普遍的使用。”

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　　中心思念：無前提的主動關留意味著怙恃對孩子的愛和采取是不附加任何前提的。這類存眷包羅對孩子言語和舉動的主動面、光亮面賜與有挑選的存眷，操縱孩子本身的主動身分促使他們發作主動的變革。這并非說怙恃要無視孩子的缺陷大概毛病心思安康黑板報高中，而是要熟悉到每一個孩子都是無獨有偶的個別，他們有本人的生長節拍和本性。