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　　理查德·奧曼（Richard Ohmann）和艾拉·肖爾（Ira Shor）著，約翰·霍普金斯大學出書社，2024年4月　　大學已經與法令毫無交集

　　理查德·奧曼（Richard Ohmann）和艾拉·肖爾（Ira Shor）著，約翰·霍普金斯大學出書社，2024年4月

　　大學已經與法令毫無交集。在20世紀70年月心思日舉動籌謀計劃，只要少數幾所財力薄弱的大學雇傭了內部法令參謀。但是如今，我們糊口在回絕授與傳授畢生教職的訴訟、行動自在之爭和校園性侵查詢拜訪的時期，以至連違背體育劃定規矩也能成為大學中一個嚴峻的法令成績。法令成績對高檔教誨的影響相當主要。法例、訴訟和立法的壓力催生了高檔教誨的新時期，而大學必需曉得怎樣應對。作者會商了今朝大學的法令趨向和最緊急的成績，包羅民權、行動自在與表達、門生糊口與安康、招生、開展和社區干系、高檔教誨貿易形式、收集教誨和盛行病對講授的影響等。大學需求在連結其教誨任務的同時應對法令羈系，因而大學和大學董事會、校長、內內部法令參謀和其他高檔教誨指導者都需求理解法令，并為法令應戰做好籌辦。

　　在已往的兩個世紀里，經濟增加使數十億人掙脫了為保存而斗爭的窘境，并使我們的糊口愈加安康和長命心思安康成績是甚么。但是，繁華是以必然的價格換來的：情況毀壞、處所文明的曠費、宏大的不合錯誤等征象和一些不不變的新手藝的興起。面臨如許的毀壞，很多人宣稱改動的獨一路子是經由過程“負增加”，即無意識地減少我們的經濟增加。但是，作者指出，我們必需連結經濟增加，只是需求從頭指導其開展標的目的心思日舉動籌謀計劃心思安康成績是甚么，使經濟開展能更好地反應我們真正正視的工具。作者提到，人類是經由過程連續發明壯大且富有消費力的新思惟而掙脫了千年的窒礙，而新思惟是有限寬廣的。因而，我們需求衡量經濟政策訂定的目的——我們不克不及只存眷海內消費總值的增長，而該當存眷驅動經濟增加背后的深層緣故原由。作者倡導從品德層面上考慮經濟增加的成績心思日舉動籌謀計劃心思安康成績是甚么，并號令一切百姓到場到經濟政策的訂定中來。

　　STEM事情被視為經濟驅動力的一部門。人們遍及以為它有益于美國經濟，也有益于那些邊沿化群體，特別是女性。可是，當女性在美國處置STEM職業時，她們獲得了甚么？STEM事情到底可以帶來甚么，對誰有益？在本書中，作者將穿插性實際和批駁性數據實際與女性主義經濟闡發相分離，討論了差別群體的女性在美國STEM職業中實在的情況。本書環繞著八個共同的深度案例研討睜開，每一個案例研討都從多個角度對女性的事情近況停止了闡發，包羅各地域婦女在STEM范疇的到場和支出狀況等。與不處置STEM事情的女性比擬，大大都女性的確經由過程STEM職業完成了經濟提拔。但是，與一樣處置STEM職業的白人男性比擬，女性不管是支出仍是職位都遠遠不如。作者號令人們從頭考慮STEM范疇中的對等成績。

　　大學教誨的真正代價是甚么？在本書中間理安康成績是甚么，作者質疑了“大學溢價”這一遍及承受的觀點，即得到大學學位與經濟劣勢相干聯。經由過程深入的闡發，作者應戰了固有的大學學位會帶來經濟繁華的觀點，并指出這類看法凡是是為了鞭策教誨貿易化而以為締造出來的神話。經由過程對大學汗青的分析和靈敏的社會察看，作者提醒了將大學釀成以利潤為驅動的實體的新自在主義認識形狀。作者指出，大學溢價的觀點強化了美國現有的階層分化，同時又毛病地宣稱這一觀點具有遍及合用性。從學術勞動的日趨非正式化，到門生債權的不竭增長，從學術自在的腐蝕到職業課程的鼓起，作者從多個角度闡明了經濟考量怎樣深入地影響了大門生活，指出了人們對高檔教誨代價觀的不竭變革。本書深入闡發應戰了傳統觀點，為大學教誨的真正意義和代價供給了新的視角。

　　在閱歷了十多年的不變期后，青少年的心思安康程度在2010年月初急劇降落。煩悶、焦炙、自我損傷和他殺的比率大幅上升，這此中很多目標的增加以至超越了兩倍。作者指出了青少年心思疾病正在很多國度盛行的究竟，并查詢拜訪了形成這類征象的緣故原由。作者指出，“以游戲為根底的童年”在1980年月開端消逝，并在2010年月初被“以手機為根底的童年”所代替心思日舉動籌謀計劃。作者從多個角度動身，闡明了這類“童年的宏大改動”怎樣滋擾了孩子們的社會和神經發育，別的，作者注釋了為何交際媒體對女孩釀成的損傷比對男孩更嚴峻，和為何男孩們正在從理想天下直達移到假造天下停止交際。作者指出，家長、西席、黌舍、科技公司和當局該當采納的步伐來完畢心思疾病在兒童中的盛行，塑造更安康的童年。

　　野生智能（AI）正在完全改動我們進修、事情和考慮的方法。它曾經開端融入教室和事情場合，影響和應戰著關于締造力、作者權和教誨的看法。作者研討了野生智能在黌舍和事情場合所帶來的一系例變革，為其在教室和其他范疇的完成供給了貴重的看法。作者指出，經由過程進修怎樣利用新的AI東西和資本，教誨事情者將得到充足的自信心和資本來應對AI帶來的應戰，并捉住機緣改進講授。從互動進修手藝到功課的評價戰略，本書為怎樣有用地將野生智能整合到講授和進修情況中供給了適用倡議。同時，作者還討論了野生智能對學術誠信、測驗做弊等成績帶來的影響。在野生智能時期，批駁性思想妙技、信息素養和通識教誨比以往任什么時候分都愈加主要。教誨事情者該當考慮怎樣為門生供給響應的妙技，使他們順應不竭開展的天下。