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　　一年級的各班級經心構造了情勢多樣的“我們的商定”舉動

　　一年級的各班級經心構造了情勢多樣的“我們的商定”舉動。各個班級按照本身的實踐狀況，訂定了一系列詳細可行的商定。有的班級在教師和同窗們的配合商量下，商定了強壯體格、安康生長的目的應存心理學期刊官網，鼓舞門生們經由過程體育熬煉加強體質，培育優良的糊口風俗。有的班級則偏重于培育優良的進修風俗，商定了上課當真諦聽、主動考慮的請求心思安康特征口號，協助門生們建立準確的進修立場。同窗們在紙上描脫手掌，寄意著擊掌為盟配合勤奮踐行商定，做更好的本人。

　　在此次心思安康舉動周中，門生們不只在情勢多樣的舉動中播種了歡笑與生長，更在耳濡目染中提拔了自我認知與心思調適才能

　　三年級同窗停止了“我的歡愉炎天”體驗舉動。門生們在教師的率領下心思安康特征口號，用亮堂的眼睛尋覓夏季的顏色，用機警的耳朵凝聽夏季的聲音應存心理學期刊官網，用活絡的鼻子嗅探夏季的芳香，用聰慧的大腦考慮夏季的奧妙，用乖巧的小手記載夏季的點滴心思安康特征口號。他們穿越于校園當中，用各類感官去體驗、去感知應存心理學期刊官網，似乎在停止一場尋覓夏季“寶藏”的探險之旅。每位門生都沉醉在此次出格的體驗中，他們存心察看、仔細凝聽、主動考慮，并將本人的發明與感觸感染記載下來。這些記載不只是他們對炎天的美妙回想，更是他們心靈生長的見證。

　　有些班級將舉動的重心放在了探究孩子們心里天下的方面，展開了“邪術滿屋之我的先天”舉動。在這個環節中，同窗們起首專心致志地寓目了《邪術滿屋》的動畫，深化體驗故事中的腳色和感情。緊接著，在教師諄諄教導的指導下，門生們開端考慮并熟悉到，每一個人的先天其實不單單范圍于某種妙技或才氣，更包羅那些共同的性情特質和優良的風致。在暖和而持重的氣氛中，孩子們紛繁在紙上寫下本人心中所認定的那份共同先天，并為小燭炬涂上燦爛的色彩，意味著點亮本人的先天之光心思安康特征口號。

　　二年級的同窗們則經由過程一場標新立異的“我的歡愉小樹”舉動，分享了本人的歡愉光陰。他們紛繁回想起近來發作的開苦衷，將其記載在一片片精美的樹葉上，其實不寒而栗地將這些樹葉貼在班級經心籌辦的“高興樹”上。而那些令他們感應不快的回想，則被悄悄丟進中間的“樹洞”中，意味著將這些不高興通通拋諸腦后。這一舉動不只為門生們供給了一個開釋感情、分享歡愉的平臺，更讓他們在輕松高興的氣氛中找到心靈的棲息地，與相互分享心思安康特征口號、生長、暖和心思安康特征口號。