心理健康普查平臺心理成熟的標志心理學50條讀心術成年期生理特點

　　報道：2020年5月，為進一步提高學生心理素質，促進學生身心健康和諧發展，宣傳普及心理健康知識心理健康普查平臺，深入開展心理健康教育，提升師生心理防疫能力

　　報道：2020年5月，為進一步提高學生心理素質，促進學生身心健康和諧發展，宣傳普及心理健康知識心理健康普查平臺，深入開展心理健康教育，提升師生心理防疫能力。九江一中心理健康教育指導中心結合百年校園文化、多年德育工作經驗，依據防疫管控要求，克服重重困難，在全校八千多名學生中，開展了為期一個月的心理健康教育紅五月活動。

　　五月伊始，心理健康教育中心面向新老校區學生成年期生理特點，發放數千份心理問卷。根據問卷調查結果，心理中心制定復學后本學期的教學計劃和具體教學內容。

　　5月8日心理健康普查平臺，心理健康教育指導中心全體教師通過釘釘視頻會議，集體討論5月11日復學后的第一節心理健康教育課—《2020，走過疫情》此課隨著開學的多次延期，進行了5次線次修改。隨著疫情形勢不斷好轉，學生關注的重點也在不斷變化。老師們在充分了解學生學習和生活狀態的基礎上，確定了本節課的教案與學案。

　　5月14日，老師們齊聚南湖校區圖書館心理健康指導中心，進行第二節心理課《生命清單》的第一次集體備課活動。共同制定這節課的初步教學模型。

　　5月21日，在八里湖校區心理健康教育指導中心，全體教師再次深挖《生命清單》這節課心理學50條讀心術。探討生命價值話題，是成長中的個體，尤其是經歷過疫情的高中生，都會去思考的話題。經過教師們的反復琢磨，最終確定了這節課的教學設計心理健康普查平臺，將哲學話題落到實處，深入淺出的引導學生尋找自我生命價值。至此，我們通過心理健康活動月一個月的時間將生命教育用符合高中生內心世界的方式落到了實處。

　　5月28日，本月第四次心理課程集體備課活動在八里湖校區心理健康教育指導中心召開。疫情期間，家長和孩子單獨相處的時間變多了，而因為使用手機的問題導致的家庭矛盾也隨著增加，因此，這次集體備課高中的主題是《愛的語言》。初一心理健康課是《目標管理》。如何讓課程更貼合學生的心理特點，實現自我生命的最大價值，老師們對課程中的細節處理提出了自己的看法。

　　經過五次緊貼學生生活的心理健康課程集體備課活動，進一步提高了學校心理健康教育課程的教學質量，有利于打造九江一中全省一流的精品心理課程，也在課程中滲透了525心理健康教育紅五月活動主題：走過疫情，珍愛生命，把握當下，做好自己。

　　5月14日上午第四節課，九江一中心理教研組在南湖校區高一15班，以《2020心理學50條讀心術，走過疫情》為題，舉行了本學期第一次心理公開課。本課由陳翀老師執教，副校長唐艷金老師和中心主任黃慕軍老師帶領九江一中心理組全體心理教師參加了這次活動。

　　5月15日上午，心理中心教師們對這節公開課進行了評課心理成熟的標志。大家進行交流反饋，研討教學方法，交換教學心得，即肯定了這節課的閃光點，也指出了教學中存在的問題及改進的意見。這節課，是復學的第一課，它讓學生對疫情與國家和生命有了新的認識和思考，也打開了紅五月系列心理課的序幕。

　　根據疫情發展情況，結合525心理健康教育紅五月活動主題，5月1日，畢業年級邀請首席心理教師暖心老師，在九江一中家長釘釘活動群里進行了考前心理輔導活動心理成熟的標志。此次活動就當前因疫情影響延期進行的中高考而導致的考生及家長的心理困惑的情況，進行了針對性的心理輔導，深受家長們的歡迎與好評。

　　為幫助廣大中學生在災難中成長，理性認識疫情，自2月開始成年期生理特點，“2020，走過疫情”心理畫像活動借助網絡平臺發布。心理畫像是屬于藝術治療的一種，它可以幫助繪畫者抒發情感心理學50條讀心術、釋放壓力、調整心態，具有療愈的功能，特別是在遭遇災難、創傷時經常使用。在活動前期，心理中心對全校學生通過微課進行了培訓。

　　5月復學后，心理中心收到了來自全校學生2000余幅參賽作品，初選后成年期生理特點，我們將這些作品借助微信投票平臺進行全校師生家長的網絡票選心理學50條讀心術。網絡票選活動反響熱烈，共有7千多人次瀏覽成年期生理特點，508人次投票成年期生理特點。根據活動方案，最終我們在眾多參賽作品中選出了182份優秀畫作，并分別在九江一中南湖校區和八里湖校區宣傳欄內進行了展示。一中學子的畫作，從不同角度展示著學生們對2020年這個特殊時期的內心感悟，師生反響熱烈。

　　班級不僅是開展教學的集體，也是學校中的基本生活單位。作為一班之“主”的班主任一直都是學校心理健康教育過程中的重要成員。

　　考慮疫情防控需要，在我們的所有活動中，班主任及時組織并向學生及家長傳遞活動信息成年期生理特點。如心理畫像活動在全校各班班主任的全力配合下，順利完成。通過系列微課活動，家長及學生緩解因疫情帶來的心理壓力，以此推進班主任日常班級管理工作。借心理畫像活動，班主任們欣賞學生的心理畫作，亦走進學生內心世界，感知學生真實的內心需求。復學后，部分學生還未完全適應學校生活，班主任在做好此類學生的學習生活輔導工作的同時，及時與心理中心專職心理教師溝通交流，對個別學生進行及時的心理輔導，由此形成心理教育合力，為建設和諧校園出一份力。

　　525心理健康教育系列活動現已進入尾聲，心理中心依托九江一中深厚的文化底蘊、專業的教師團隊，不斷探索復學后中學生心理健康教育的新思路、新方法，將學生學習生活同豐富多彩的校園文化、專業心理輔導活動相結合心理成熟的標志，為傳遞青春正能量、營造良好校園心理成長氛圍起到了積極的推動作用！（九江一中供圖）

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