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　　第他心思安康宣揚舉動，構造指導各種舉動心思安康宣揚舉動心思安康宣揚舉動，使孩子的壓力得以宣泄感情心思學冊本

　　第他心思安康宣揚舉動，構造指導各種舉動心思安康宣揚舉動心思安康宣揚舉動，使孩子的壓力得以宣泄感情心思學冊本。關于低齡孤兒，能夠鼓舞他/她畫出本人懼怕的工具，也鼓舞畫出美妙的工具。特別是低齡兒童言語表達才能較差，沒法像成人那樣承受團隊教導，能夠操縱其形象思想才能較強的特性，經由過程畫畫協助其收拾整頓思緒，經由過程傾吐感情，宣泄壓力。關于年齒稍大一些少年，能夠經由過程集體會商的方法讓其表達感觸感染，指導他們怎樣面臨不幸與波折，出格是正面的指導感情心思學冊本。

　　第四，讓一些孤兒以助人方法來排遣本身的心思創傷。如捐大批的錢給紅十字會，費錢買些救災物品贈予給人。這些利他舉動能讓孩子感應本人是有才能的，有助于提拔他們的自負心、自大心和自我效能感。

　　第三感情心思學冊本，協助孤兒重塑對天下和糊口的認知構造，出格主意從主動應對一面來指導感情心思學冊本，這是由于，假如不斷將精神陷在負面思想中, 則難以撫平創傷感情心思學冊本。指導孩子們發生公道的思想，以便主動悲觀地看待此后的進修和糊口心思安康宣揚舉動。

　　第一，諦聽孩子心聲，辨析孩子憂?。對孩子白話和非白話的表示予以回應。讓他/她議論受災經歷，并和孩子分享本人的覺得，讓他/她聽聽別人感觸感染的舉動，這有助于孤兒理解本人的覺得并不是很蹩腳或非常。