被“超前教育”的孩子，會贏在起跑線嗎？答案或許和你想的不一樣

前段時間熱播的《小舍得》里面有這樣一個片段：如果教室里的孩子都坐在自己的座位上聽老師講課，那么誰都能夠看得到黑板，但只要有一個人站起來，后面的人也得站起來，否則就看不到黑板了，因此原來可以坐著聽課的孩子不得不站起來。

引申到現實生活中就是典型的“別讓孩子輸在起跑線上”，“不能別人已經站著了你還坐著”有多少家長為了這種看不見，摸不著的焦慮深感不安，又有多少孩子為此早早地結束了自己的童年。

超前教育，似乎成為家長界的一種流行， 一種攀比，有條件要上培訓班，沒條件創造條件也要上培訓班。

但是超前教育，真的會讓自己的孩子贏在起跑線上嗎？

1．如何看待超前教育

隨著社交網絡與我們的生活日益緊密聯結， 我們很容易看到自己和別人的差距，聯系到家長和孩子身上則演變成了：有一種自己對孩子投資教育不到位的錯覺，所以看到別人家孩子學了什么我們家也要學，當家長覺得可以通過超前教育變得更好，這種焦慮感就會一直存在。

孩子經常會問：“媽媽，為什么我要上這個培訓班？”你告訴他：“為了以后比別人更優秀”、“為了以后你的人生有更多可能性”。。。。

這樣的回答對于幾歲的孩子來說， 他們能理解嗎？

他們更多的回答是：“我一點都不喜歡”、“為什么會有這么多的課”、“我想去玩”。。。。。

家長們的焦慮感讓他們執著于“不要讓孩子輸在起跑線上”，打著為孩子好的旗號，給他們不斷規化最遠大的未來，參加各式各樣名目繁多的培訓班。想要憑借流于表面的教育投資，把孩子盡量托舉得更高更遠。

２．超前教育的危害

有數據顯示上了幼小銜接班的孩子，在一年級時，由于有一定的基礎學習尚有優勢，但到了一年級下學期，隨著零基礎的差距越來越小，這種優勢也就不復存在，而他們中感覺到慢慢跟不上的孩子，競然比當初零基礎的孩子高出6.55%。

從長久數據來看， 超前教育并沒有起到太大的作用， 相反，由于過度的超前教育，甚至給孩子的成長帶來了一系列的危害。

危害一：孩子注意力容易分散

很多培訓班的宣傳噱頭是：“開學了，別人是預習，而你是復習。”

但事實真的是這樣子嗎？

孩子提前學了小學應學的知識，上課時覺得自己會了，導致不認真聽講，易走神，還容易影響其它同學。時間長了注意力很容易分散 ，如果一二年級沒有養成在課常上集中專注力的好習慣，三年級以后隨著課業的增加， 差距就會越拉越大。

所以專注力、良好的學習習慣才是我們最應該培養的。

危害二：孩子容易產生厭學情緒

數據顯示，在良好的教育環境下，3歲幼兒能集中注意3到5分；4歲幼兒能集中注意10分鐘；5到6歲幼兒能集中注意15分鐘左右。但如果讓年齡過小的孩子長期處于精力集中狀態下， 時間久了，孩子自然就容易產生厭學情緒與游神狀態。

有些小朋友，每天放學后就去作業輔導班，周六日四個半天再展轉于各個不同的培訓班。久而久之，成績不見長，反倒是睡眠跟不上，課堂上經常哈欠連篇，以至于看到書本就很頭疼，時間久了就慢慢產生了厭學情緒。

危害三：限制孩子的全面發展

不少父母為了更早的看到成果，不惜忽略孩子能力的積累。父母只注重孩子的學習結果。導致孩子也逐漸只會關心那些大人們為他們安排的任務。少了探索的興趣和尋求答案的動力。沒有這個年齡應該有的創造力和想象力，長期下去大腦得不到外界應有的刺激，想象力和創造力就會逐漸萎縮。

如果只是在以追求知識結果為導向的前提下， 把向孩子灌輸知識當成了幼兒教育的主要內容，這樣的后果往往是導致家長忽視品德、行為習慣的培養。在生活上對孩子百般呵護，處處包辦代替，超標準滿足孩子的物質生活需求，造成孩子動手能力差，獨立性差的弱點。

縱觀整個孩子的教育路程 ，德智體美勞全面發展與單個知識相比， 對成長有著更為重大的意義。

３．如何定義“起跑線”

最近幾年，小學生“減負”的呼聲越來越高， 但現實中我們經常看到截然相反的現象，表妹家小孩在市區一所重點小學，因為老師布置的作業太少，家長們聯合簽名要求換掉班主任，理由是：“老師放學布置的家庭作業太少，考試不排名，我們對孩子的信息一無知。”

為何家長們如此執著于排名和起跑線呢？

因為，大部家長把學習當做一場百米沖刺的短跑比賽。但縱觀我們整個學習階段，學習其實更像是一場馬拉松，一場需要持久耐力、科學方法的比賽。雖然剛開始可能起跑慢點，但事實是在后期的不斷積累與探索中，只要堅持不懈，仍然是可以彎道超車，最后順利到達終點的。

4.寫在最后

好的教育應該是接受孩子個體的不同，接受孩子在某個階段，或者某些方面慢一些，順應孩子身心發展的規律，然后適當引導。

愿天下父母，都能放下焦慮，靜待花開！

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