域外??火熱出爐！全球第一份21世紀核心素養進展報告二十一世紀x愛指南

　　中心素養的教與學二是面向21世紀。請教與學的方法發作變化基于中心素養的教誨要。實在情境中的成績睜開探究“以門生為中間”、環繞，生的原有經歷可以激起學，自動進修增進門生，同門生的需求有助于滿意不，素養的培育增進相干，成績或基于項目標進修如經由過程設想并展開基于，習和處理理想情境中的成績完成以門生為中間、自動學。

　　西席培育四是增強。世紀中心素養的西席研修很多地域構造指向21，世紀中心素養的內在增進西席理解21，心素養的辦法和手腕把握傳授21世紀核；資本及可操縱性東西撐持有的地域為西席供給課程，會為西席構造了一系列天下性舉動如印度科學院建立的科學教誨委員，與科學項目約請他們參，技素養和講授才能提拔西席本身的科。

　　理論是一個逐漸開展的歷程21世紀中心素養的教誨，教誨體系才氣終極落實需求經由過程多條理的龐大。素養的提出相對較晚因為21世紀中心，整體上看從環球，于框架訂定階段很多地域尚處，的教誨理論還短少體系；得以表現尚需一段光陰其理論結果在門生身上，睜開述評還為時髦早因而對其理論效果。舉例的方法本陳述以，世紀中心素養的方法和路子顯現一些已有的促進21。

　　支出地域對中心素養的存眷度（注：圖中縱坐標代表差別，個高支出地域如在 15 ，判性思想”這一中心素養有11 個地域存眷“批，存眷度就是 11/15=0.73那末高支出地域對這一中心素養的。）

　　或地域紛繁提出21世紀中心素養哪些身分促使列國際構造、國度，素養的動力身分有哪些即提出21世紀中心？

　　的龐大性因為教誨，中心素養教誨的過程當中在促進和落實21世紀，構造、社區和社會機構等多方面的和諧協作需求各級當局相干部分、相干研討機構與，持和效勞供給支。區都在考慮并測驗考試很多國際構造和地，構建21世紀中心素養教誨的撐持系統經由過程多種路子在教誨體系的差別層面。

　　織或地域的散布情況停止了闡發陳述還對各素養在差別國際組，調控、批駁性思想、學會進修與畢生進修、百姓義務與社會到場等七大素養從中發明：相同與協作、締造性與成績處理、信息素養、自我熟悉與自我，經濟體高度正視為列國際構造和；時同，、人生計劃與幸運糊口財商素養、情況素養，力等素養和指導，遭到存眷也開端。

　　社會與經濟變化面臨一日千里的，區都在考慮怎樣培育將來百姓環球很多國際構造、國度和地，21世紀的事情與糊口以使其可以更好地順應。此為，百姓形象的詰問他們基于對將來，國21世紀妙技協作構造提出了21世紀妙技（美，紀中心素養（經濟協作與開展構造以下簡稱美國P21）、21世，、共通才能（中國香港）、中心素養（中國大陸和中國臺灣）等理念以下簡稱OECD）、樞紐素養（歐盟）、綜合才能（澳大利亞）。訂定教誨政策、展開教誨變革的根底這些理念以至成為很多國度或地域。

　　3日6月，份21世紀中心素養環球停頓陳述——《面向將來：21世紀中心素養教誨的環球經歷》天下教誨立異峰會（WISE）與北京師范大學中國教誨立異研討院結合公布國際上首。

　　社會與經濟變化面臨一日千里的，區都在考慮怎樣培育將來百姓環球很多國際構造、國度和地，21世紀的事情與糊口以使其可以更好地順應。此為，百姓形象的詰問他們基于對將來，國21世紀妙技協作構造提出了21世紀妙技（美，紀中心素養（經濟協作與開展構造以下簡稱美國P21）、21世，、共通才能（中國香港）、中心素養（中國大陸和中國臺灣）等理念以下簡稱OECD）、樞紐素養（歐盟）、綜合才能（澳大利亞）。訂定教誨政策、展開教誨變革的根底這些理念以至成為很多國度或地域。

　　二第，世紀中心素養建立面向21，開展提出的新成績、新應戰既要回應社會、經濟、科技，開展紀律和生長紀律更要遵照人的身心。中心素養架構時在肯定21世紀，、科技等根底范疇素養的內在既要豐碩和充分言語、數學，、財商素養等新興范疇素養也要合時引入諸如信息素養，與社會到場等跨范疇通用素養對兒童生長的代價和意義更要正視批駁性思想、人生計劃與幸運糊口、百姓義務。之間的互相干系要梳理差別素養，互相聯系關系的圖譜成立素養之間。開展歷程的研討要經由過程對素養，融入差別年齒階段的教誨將21世紀中心素養有機。

　　較發明經由過程比，程度上下不管支出，思想、相同與協作、百姓義務與社會到場等素養的存眷水平根本相稱差別國度和地域對言語、數學、人文與社會、活動與安康、批駁性；以下支出地域較當中等及，造性與成績處理、跨文明與國際了解高支出地域愈加存眷信息素養、創，識與自我調控出格是自我認；科技素養、藝術素養、情況素養而中等及以下支出地域愈加正視，習與畢生進修出格是學會學。提的是值得一，和指導力僅為高支出地域所存眷財商素養、人生計劃與幸運糊口。容見圖2（詳細內）

　　一步比力闡發為了便于進，中的相干內容停止了拆分陳述將29個素養框架，級相稱的項目兼并再將寄義附近、層，個素養條目歸結為18，對將來百姓所應具有的中心素養的根本判定和團體掌握大致反應了環球范疇內差別構造或地域的政策訂定者。素養條目中在這18個，內容范疇親密相干有9項與某個特定，范疇素養稱之為，素養、活動與安康素養）和新興范疇素養（信息素養、情況素養、財商素養）包羅根底范疇素養（言語素養、數學素養、科技素養、人文與社會素養、藝術；的素養稱之為通用素養另9項逾越特定范疇，控、人生計劃與幸運糊口）與社會性開展（相同與協作、指導力、跨文明與國際了解、百姓義務與社會到場）別離指向高階認知（批駁性思想、締造性與成績處理、學會進修與畢生進修）、小我私家生長（自我熟悉與自我調。

　　一第，與闡發教誨變化的樞紐動力身分以環球視野片面、深化地梳理，身實踐的同時在充實思索自，開展的將來趨向存眷和跟蹤天下。的社會開展階段、文明布景各地域需求根據本身所處，得存眷的動力身分開掘并遴選優先值，況和教誨目的深思本國的狀，應的政策調解進而作出相。

　　高山區的比力看從差別支出水，程度上下不管支出，經濟生長、職業需求、質量提拔的壓力其教誨都面對著科技開展與信息時期、；而言比力，識時期”能夠帶來的影響更加敏感高支出地域對“環球化”和“知；反相，“情況與可連續開展”的存眷愈加火急中等及以下支出地域對“教誨公允”和。容見圖1詳細內。

　　3日6月，份21世紀中心素養環球停頓陳述——《面向將來：21世紀中心素養教誨的環球經歷》天下教誨立異峰會（WISE）與北京師范大學中國教誨立異研討院結合公布國際上首。

　　世紀中心素養教誨在課程、教與學、評價等方面有哪些可供參考的理論案例？四是增進21世紀中心素養教誨需求當局及社會各界成立如何的撐持系統本陳述環繞4其中心成績睜開：一是提出21世紀中心素養的動力身分有哪些？二是將來百姓所必須的21世紀中心素養應包羅哪些方面？三是21？

　　社會資本三是操縱。落實離不開社會資本的撐持21世紀中心素養教誨的，和社區的撐持如經由過程家庭，為門生供給實在進修的時機從社會消費、社區糊口中；店主的撐持經由過程行業，育相分離與職業教，北京如在，曾經申報成為中門生進修基地博物館、科技館等幾百家機構。基地的建立這些理論，課程資本和師資資本極大地豐碩了教誨的。

　　政策撐持一是當局。相干部分公布文件有些地域由當局，1世紀中心素養的教誨理論借助政策鞭策并指引面向2。局部21世紀素養這些政策或針對，的設想動手從課程計劃，紀素養的落實促進21世；幾項素養訂定政策或針對某一項或，中的某些方面強化素養框架，第309號法律肯定如俄羅斯經由過程聯邦，種情勢開展門生的中心素養必需在一切的教誨階段以各。

　　中心成績的過程當中陳述在答復每一個，1世紀中心素養的落實供給哪些啟迪都在出力考慮可覺得政策訂定和2，政策訂定者和研討者參考以供西席、教誨辦理者、。

　　程、教與學、評價等方面有哪些可供參考的理論案例21世紀中心素養教誨怎樣從實際轉化為理論？在課？

　　布的威望教誨文件中提取樞紐詞陳述從29個國際構造或地域發，近的動力身分兼并將內在不異或相，停學率高檔兼并為教誨公允如貧窮地域學術成績低、。身分停止頻次統計再對兼并后的動力，項最主要的動力身分發明三大類共10。技變化類動力身分別離為：時期與科，、科技開展與信息時期如環球化、常識時期；展類動力身分經濟與社會發，變革、多元文明、情況與可連續開展如經濟生長、職業需求、生齒構造；類動力身分教誨開展，升、教誨公允如教誨質量提。

　　紀中心素養的課程一是面向21世。融入國度或地域中小學課程設想將21世紀中心素養框架完好地，養理念的課程施行系統構成一套表現中心素，用才能融入國度學科課程如澳大利亞將其7項通；學科主題設置跨，跨學科主題睜開課程內容分離基于實在糊口情境的，遍及承認的跨學科主題如STEM已成為環球，教誨也正在興旺開展新興的立異與創業；程資本開辟課，素養融入中小學學科課程不管是將21世紀中心，學科內容睜開進修仍是拔取恰當的跨，相婚配的課程資本都需求供給與之，課程資本用于撐持此中小學課程如美國21世紀素養同盟研發的。

　　計發明頻數統，濟生長、職業需求、教誨質量提拔等動力身分環球化、常識時期、科技開展與信息時期、經，出21世紀中心素養起到了鞭策感化對超越一半以上的國際構造或地域提，以為能夠，世紀中心素養提出的配合鞭策力氣這6項動力身分是環球范疇內21。情況與可連續開展、教誨公允而生齒構造變革、多元文明、，或地域的文獻存眷只被少數國際構造，部分地區或少數地域面對的應戰和需求闡明這些動力身分今朝反應的僅僅是。

　　這些成績為了答復，構造和24個國度或地域的21世紀中心素養框架本陳述從環球范疇內拔取了有代表性的5個國際。天文地區和文明的普遍性所拔取的闡發工具具有，環球6大洲有代表性的地域今朝包括了除南極洲之外；時同，程度具有普遍性地域的經濟支出，個高支出地域不只包羅15，等及以下支出地域也包羅了9其中。

　　強自立權二是加。校和西席的自立權重視增強處所、學，身特性和需求使其按照自，1世紀中心素養的教誨理論從多個方面促進、撐持2。世紀素養提出本人的學術概念研討機構或官方構造對21，的考慮和變革并增進一系列，出了21世紀中心素養框架如美國P21基于研討提，發和設想的州配合中心尺度中獲得表現這一框架及妙技要素在各州當局結合開。育培育青少年的財政辦理認識和才能如國際兒童儲備基金會經由過程財商教，109個國度施行該課程今朝曾經在。

　　紀中心素養的評價三是面向21世。樣化、多形狀測評東西開辟表現中心素養的多，向的評價與反應體系成立以中心素養為導，紀中心素養教誨的主要抓手是列國或各地域促進21世，年一次的門生學業成績國度監測研討如新西蘭將對中心素養的監測融入每。、同一測驗或教誨監測、行業資歷證書等情勢完成面向21世紀中心素養的評價能夠依托構成性評價，完好地記載門生的素養開展如法國利用小我私家才能手冊，術類資歷證書評價門生響應的素養等和歐盟大都國度經由過程信息通訊技。

　　這些成績為了答復，構造和24個國度或地域的21世紀中心素養框架本陳述從環球范疇內拔取了有代表性的5個國際。天文地區和文明的普遍性所拔取的闡發工具具有，環球6大洲有代表性的地域今朝包括了除南極洲之外；時同，程度具有普遍性地域的經濟支出，個高支出地域不只包羅15，等及以下支出地域也包羅了9其中。

　　四第，位的21世紀中心素養教誨支持系統成立從教誨體系內到教誨體系外全方。上講整體，曾經在環球范疇內獲得普遍共鳴21世紀中心素養作為教誨目的，供的撐持還比力部分和相對單一可是相干當局、社會機構等提。養獲得有用落實21世紀中心素，連接的撐持體系需求成立一個，強有力的專業撐持出格要賜與西席，養的西席專業開展路子探究基于21世紀素，修的有用性增強西席研。時同，模、本性化、互動性方面的劣勢要充實闡揚當代收集手藝在大規，心素養教誨的落實鞭策21世紀核，的可復制、可推行的體系處理計劃打造增進21世紀中心素養教誨。

　　的特性？將來百姓所必須的21世紀中心素養應包羅哪些方面國際上已有的21世紀中心素養框架的構造和要素具有如何？

　　三第，素養歸入課程政策將21世紀中心，程、講授與評價的深度交融完成21世紀中心素養與課。國度或地域的團體課程計劃中將21世紀中心素養浸透在，學科課程中落其實各。為中間以門生，學科主題舉動設立和施行跨，與交換、百姓義務與社會到場等通用素養的培育以鞭策批駁性思想、締造性與成績處理、協作。化評價方法要接納多樣，、開展性評價出格是構成性，養的有用落實鞭策中心素。

　　世紀中心素養教誨在課程、教與學、評價等方面有哪些可供參考的理論案例？四是增進21世紀中心素養教誨需求當局及社會各界成立如何的撐持系統本陳述環繞4其中心成績睜開：一是提出21世紀中心素養的動力身分有哪些？二是將來百姓所必須的21世紀中心素養應包羅哪些方面？三是21？

　　支出地域對驅動力的存眷度（注：圖中縱坐標代表差別，高支出地域如在15個，常識時期”這一驅動力有12個地域存眷“，存眷度就是12/15=0.80那末高支出地域對這一驅動力的。）

　　國教誨立異研討院供稿（感激北京師范大學中，有義、劉晟、劉霞、師曼、周平艷等本文次要作者有：劉堅、魏銳、陳）

　　將來開展的多項需求為應對時期變革與，紀中心素養框架均具有綜合性特性列國際構造或地域訂定的21世，自明顯的特征同時顯現出各。勝利糊口并開展健全社會有的重視協助百姓完成，CD等如OE；養進修才能有的偏重培，身進修指向終，盟等如歐；世紀職場需求有的存眷21，創業肉體的培育夸大締造力和，P21等如美國；中心代價觀有的突顯，任感的及格百姓夸大培育有責，香港、中國大陸等如新加坡、中國；和文明休閑質量賜與正視另有的對百姓一樣平常糊口，羅斯等如俄。