2-4歲孩子為啥這么“無理取鬧”？Ta正處于秩序敏感期！

兩至四歲的孩子任性撒潑、無理取鬧，最讓人心煩。

講道理，聽不明白！一定要按流程做，物歸原主，物歸原位，或者自己完成某些事情，不能代勞。

否則，吵！哭！鬧！一家人心亂如麻。

為什么2-4歲的孩子如此“任性撒潑”呢？

一、場景案例描述案例1 對流程的“完美”設計我2歲半的女兒，睡覺前有一套“完美”的程序，必須全部按順序完成，才肯睡覺。她要先在床上看幾本書。如果因為很晚了，沒有看，她一定要看。否則，哭！或者看少了幾本書，吵！

看完書要聽音樂，跳舞。如果忘了，要求我去拿音樂播放器，跳完舞蹈才罷休。否則，鬧！案例2 對物品擺放的“刻板”要求

她在床上看書的時候，一定要學著我的樣子，把枕頭靠在床頭，如果我忘記把枕頭放在背后靠著，她會把枕頭拿過來放到我背后。

她喜歡坐在我大腿的前面，如果我讓她坐在我的旁邊，她會抗議。直到我按照她的要求做，她的情緒才能平靜下來。案例3 對物品歸屬權的“極度”敏感

她知道哪雙拖鞋是媽媽的，如果阿姨來了，不小心穿了媽媽的拖鞋，她要把拖鞋從阿姨的腳上拿走，歸還給媽媽才罷休。

她的玩具不允許哥哥玩，哪怕經常教導她要學會分享，她也執著地要求哥哥一定要把玩具還給她。

案例4 一些事情必須要親自做

進門的時候，她一定要我把鑰匙給她，讓她開門，哪怕她還不夠高，不會開門。她一定要試一試。否則，先吵了再說。睡覺前她要自己關燈，如果是我不小心關了燈，還是哭鬧，我必須重新打開燈，然后抱著她，讓她把燈關了才肯睡覺。二、心理學原理解釋：

敏感期理論：意大利的第一位女醫學博士、幼兒教育家瑪麗亞·蒙臺梭利女士在長期的研究中總結了“關鍵期（敏感期）”的理論。

它是指特定能力和行為發展的最佳時期。在這一時期，兒童會對某種事物或者活動表現出特別敏感或者產生一種特殊興趣和愛好，學習也特別容易且迅速。這時是教育的最好時機，也稱為敏感期。

秩序敏感期：蒙臺梭利歸納了9大敏感期。秩序敏感期就是其中之一。2-4歲的孩子正處于秩序敏感期。

蒙臺梭利論述道：“兒童需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物，熟悉環境。一旦他所熟悉的環境消失就會令兒童無法適應。孩子會因為無法適應環境而恐懼，哭鬧，大發脾氣。”

“秩序感”是人對事物的“空間布局、存在形式、歸屬或事件發生的順序”是否和諧、有序的需求。

在2-4歲這個階段，有些孩子還不太會用語言文字表達自己的想法。哭，是這個階段的孩子表達情緒的最直接的反應方式。

三、案例分析

案例1中，孩子由于還處于自我為中心的階段，習慣了事情發生的特定順序之后，就偏好這種程序，如果被破壞了，就感覺自己對外界失去了掌控感，引發焦慮，表現出哭鬧、撒潑等看似“不合理”的行為。

案例2中，孩子習慣了物品的擺設位置，如果格局被打破，有可能自己將物品放回原位，也有可能大哭大鬧，情緒不安。這也是秩序感的作用。

案例3中，孩子對物品的歸屬是能夠感知到的。她認識哪件衣服和鞋子是屬于誰的，其他人不能動。受到秩序感的支配，孩子對物品的歸屬特別敏感。

案例4中，2-4歲的孩子能夠自由活動了，有了自主意識，有些事情他們喜歡自己親手做，他們用自己的行動在探索這個世界，并在不斷的探索活動中學習，成長。

四、秩序敏感期對于孩子成長的意義

秩序敏感期是孩子成長的必經階段。它對孩子的成長是有價值的。

1. 秩序感讓孩子更有安全感。

幼兒還比較弱小，他們需要熟悉的環境，這樣才更有安全感。孩子若去到一個陌生地方，會比較膽小，不敢行動。慢慢熟悉環境后，膽子才大一點，才有了安全感。

2. 秩序感是孩子認識世界的基礎。

幼兒正是在秩序感的幫助下，慢慢認識世界，跟周圍的環境和人互動，探索世界。為以后的成長打下了基礎。

3. 秩序感幫助培養孩子的生活條理性。

家長可以幫助孩子建立科學的生活作息規律；培養孩子的物品歸屬意識；培養孩子的物品歸位意識；布置和維護整潔有序的家庭環境。這樣，孩子更容易養成良好的生活習慣。

五、家長應該怎樣養育正處于秩序敏感期的孩子？

在了解了孩子對秩序的基本要求之后，作為家長，怎樣更好地養育正處于秩序敏感期的孩子呢？

1. 盡量滿足孩子對秩序感的需求

孩子看似“無理取鬧”的行為，需要我們家長的理解和耐心的回應。我們不應該對孩子的看似“不當”行為進行責備，應該滿足孩子的適當需求。鼓勵孩子充分發揮自主性，大膽探索世界，勇敢與周圍的人和環境互動。

2. 盡量不頻繁改變孩子的養育環境和主要養育人

由于現實條件的限制，孩子的養育環境和主要養育人可能會改變。例如，媽媽產假后要上班了，頻繁更換保姆，外婆和奶奶輪流照顧，頻繁更換居住房屋，等等。這些都不利于孩子產生穩定的秩序感體驗，不利于安全感的建立。

3. 建立科學的生活作息規律

既然秩序敏感期在幼兒成長中起著重要作用，不防利于它幫助孩子建立科學的生活作息規律，奠定今后良好的生活習慣，這樣有利于身心健康和智力發育。

4. 創造整潔有序的生活環境

處于秩序敏感期的孩子很樂意維護原來的家居環境，不如借機引導孩子自己收拾玩具，物歸原位，擺放有序，讓孩子養成及時整理物品的好習慣。

5. 尊重孩子的物權意識

2-4歲的孩子一般不愿意把自己的玩具給別人玩，這是因為他們有初步的物權意識。家長不能責備孩子不善于分享，而是要尊重孩子的意愿。

當然家長可以引導孩子去交換和分享玩具，但不能勉強。這樣，孩子長大后不會隨意拿別人的東西，也會維護自己的正當權益。

6. 引導孩子用言語表達

2-4歲的孩子已經開始學說話，家長在孩子哭鬧的時候可以引導孩子用言語表達出來了。

例如：“寶寶是要自己開門嗎？來跟著媽媽說：媽媽，我來開門。”“你不喜歡自己的玩具被哥哥拿走，是嗎？跟哥哥說：哥哥，這是我的玩具。我玩完后再給你玩。”

隨著孩子的慢慢長大，孩子會認識到“自我”和“他人”的區別，孩子會從以完全“自我為中心”，過渡到原來除了“我”之外還有他人。這需要一個過程。

請理解和尊重孩子的成長規律，呵護孩子的“秩序敏感期”。這樣，他不焦躁，你不煩躁，他好、你好、大家好。

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