想讓孩子做作業(yè)又快又好？這4個(gè)步驟不可不知

暑假過(guò)去三分之一了，你家孩子暑假作業(yè)做得怎么樣了？孩子做作業(yè)，需要你陪嗎？

不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳。這是很多陪寫作業(yè)家庭的真實(shí)寫照吧。那么，怎么做才能讓陪寫作業(yè)變成親子間的美好交流，而非大型災(zāi)禍現(xiàn)場(chǎng)呢？這4個(gè)步驟建議了解一下。

01

提前與孩子共同制定作業(yè)目標(biāo)

有個(gè)成語(yǔ)叫“有的放矢”，有了目標(biāo)才能更好發(fā)力，更好完成。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，也是如此。

每天晚上，家長(zhǎng)可以與孩子一起商量第二天需要做的事，一起完成“工作表”。這項(xiàng)工作，一升二的小學(xué)生完全有能力完成。

我兒子暑假過(guò)后就要升入二年級(jí)了。7月初他剛放暑假時(shí)，我還在上班。每天出門之前，我照例叮囑他要做作業(yè)。結(jié)果一周過(guò)去了，作業(yè)還是沒(méi)開(kāi)始。于是，我便采用了這種共同制作工作表的方法。

晚上睡覺(jué)前，我和他一起商量第二天要做的事，并且?guī)退豁?xiàng)一項(xiàng)地寫在一個(gè)特別準(zhǔn)備的小本子上。待辦事項(xiàng)包括了許多方面。除每天的作業(yè)外，還包括閱讀至少10分鐘、英語(yǔ)學(xué)習(xí)、誦讀古詩(shī)、誦讀乘法口訣表等。

孩子白天由爺爺奶奶照顧，我知道，看電視、玩手機(jī)他是一定會(huì)做的。所以，我把這兩項(xiàng)再加上玩玩具也放在工作表里，變成待辦項(xiàng)目。兒子覺(jué)得很有趣，連帶學(xué)習(xí)方面的工作，也做得不亦樂(lè)乎。

制定計(jì)劃本來(lái)是我突發(fā)奇想的提議，是死馬當(dāng)作活馬醫(yī)的無(wú)奈舉動(dòng)。沒(méi)想到，制定計(jì)劃的第二天，“工作表”上的每一項(xiàng)任務(wù)都被兒子完成了。

我很開(kāi)心，繼續(xù)和兒子一起制定工作表。連續(xù)10多天過(guò)去了，兒子每天都能完成。

我非常欣慰。

不要以為這樣的孩子是別人家的，這樣的孩子也可以在你家。只要你信任他，在尊重他的基礎(chǔ)上和他一起商量制定工作表，你一定會(huì)有意想不到的收獲。

02

陪伴孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要做“正經(jīng)事”

孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)是可以陪的，關(guān)鍵在于怎么陪。

曾經(jīng)，我的陪伴方式是，坐在他的旁邊，盯著他一個(gè)字一個(gè)字地寫。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)，他到處都是問(wèn)題。一會(huì)兒是寫字姿勢(shì)不對(duì)，一會(huì)兒是字寫得不對(duì)，一會(huì)兒又是字寫得不工整。

有時(shí)，我忍著不說(shuō)，但是那種忍耐，簡(jiǎn)直要憋出內(nèi)傷！

心里兩個(gè)我不停博弈：一定要要告訴他，這樣他才能進(jìn)步；不能隨時(shí)說(shuō)，一方面會(huì)破壞他的專注力，另一方面也會(huì)讓他有挫敗感。有時(shí)候這個(gè)我勝利，有時(shí)候那個(gè)我成功。有時(shí)候我生氣，有時(shí)候兒子哭，有時(shí)候倆人誰(shuí)也不理誰(shuí)，各生各的氣。

好好的寫作業(yè)，演化成了母子間的戰(zhàn)爭(zhēng)。

為了避免這種情況。我改變了陪寫作業(yè)的方式。

我們倆的書桌在一起，兒子寫作業(yè)時(shí)，我就在旁邊做“正經(jīng)事”：看書、寫作、練字、處理工作事宜。同時(shí)，我告訴兒子，寫作業(yè)是他的事，他要學(xué)會(huì)自己完成。

我不再時(shí)刻盯著他，而是把關(guān)注點(diǎn)放在自己身上，嘗試著做一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的榜樣。

這樣的嘗試取得了不錯(cuò)的效果。

主動(dòng)權(quán)交回兒子手中，做作業(yè)變成了他選擇要做的事情，而不是媽媽強(qiáng)迫他完成的不平等事項(xiàng)。加上媽媽也在“完成自己的作業(yè)”，兒子更愿意做作業(yè)。　

03

孩子遇到問(wèn)題，家長(zhǎng)及時(shí)幫忙解決

當(dāng)然，孩子愿意做作業(yè)，并不意味著家長(zhǎng)就可以高枕無(wú)憂了。畢竟還是一二年級(jí)的小朋友，寫作業(yè)時(shí)經(jīng)常遇到問(wèn)題。

有的是知識(shí)性的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題比較好解決。家長(zhǎng)可以通過(guò)提問(wèn)的方式，啟發(fā)孩子思考完成，或者鼓勵(lì)孩子復(fù)習(xí)課程完成作業(yè)。

除了知識(shí)性問(wèn)題，更多的是情緒性問(wèn)題。

畢竟是小孩子，知道要學(xué)習(xí)和真的坐下來(lái)學(xué)習(xí)，很多時(shí)候是兩碼事。

比如，孩子寫著寫著，就表現(xiàn)出了不耐煩，對(duì)寫作業(yè)有了對(duì)抗情緒。有的家長(zhǎng)看到孩子這樣，可能會(huì)覺(jué)得孩子不可理喻，莫名其妙，從而嘮叨、指責(zé)孩子。實(shí)際上，這時(shí)候孩子更需要父母幫他堅(jiān)定信心。

觀察到孩子明顯不想寫作業(yè)，可以換一種溫和的方式，比如抱一抱他給他力量，跟他聊一聊困難的解決方式，講點(diǎn)笑話逗他開(kāi)心，讓他體會(huì)到父母對(duì)他的理解和關(guān)注。另外，如果抗拒情緒太過(guò)強(qiáng)烈，也可以先陪孩子玩一會(huì)兒，晚點(diǎn)再寫作業(yè)。

在家長(zhǎng)長(zhǎng)期的嘮叨、責(zé)罵、威逼之下，孩子即便完成作業(yè)，內(nèi)心也會(huì)討厭作業(yè)，這是本末倒置的下下策。我們需要的是良好的親子關(guān)系，需要的是讓孩子喜歡做作業(yè)。做作業(yè)與美好的記憶聯(lián)系起來(lái)，才是更上乘的策略。

對(duì)于我兒子來(lái)說(shuō)，通常我安撫之后，他就會(huì)重新燃起做作業(yè)的熱情，快速進(jìn)入做作業(yè)狀態(tài)。

先解決情緒，再解決問(wèn)題。這句話不光在職場(chǎng)中適用，育兒時(shí)同樣適用。情緒順暢了，寫作業(yè)才能事半功倍。

04

孩子完成作業(yè)，讓孩子體會(huì)到成就感

當(dāng)孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，很多家長(zhǎng)喜歡給予孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

比如，孩子期末考試成績(jī)好，家長(zhǎng)買一部手機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)孩子。殊不知，成人的物質(zhì)欲望尚且難以平息，何況是孩子。隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，孩子希望得到的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)越來(lái)越大，總有一天會(huì)超出家長(zhǎng)的能力范圍。

另外，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)只有在剛得到的那一段時(shí)間才有意義，過(guò)不了多久就會(huì)失去激勵(lì)價(jià)值。

與物質(zhì)激勵(lì)相對(duì)應(yīng)的是精神激勵(lì)，也就是讓孩子體會(huì)到事情本身的愉悅感和成就感。

樊登老師曾經(jīng)講過(guò)，他的兒子不需要家長(zhǎng)督促，自己就會(huì)去彈鋼琴，因?yàn)樗w會(huì)到彈琴本身是一件很快樂(lè)的事。這本身的快樂(lè)就是一個(gè)精神激勵(lì)。

做作業(yè)同樣可以使用精神激勵(lì)。讓孩子將做作業(yè)與美好的記憶聯(lián)系起來(lái)，不光包括做作業(yè)過(guò)程中的美好記憶，還包括做完作業(yè)之后的自我成就感。

我和兒子約定：每完成一項(xiàng)工作，就在后面打鉤，并對(duì)自己說(shuō)“我真棒！經(jīng)過(guò)努力，我完成了一項(xiàng)工作！”

每一次打鉤，每一次說(shuō)這句話，都是對(duì)自己的肯定和贊賞，都能體會(huì)到濃濃的成就感。

我和兒子很喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)。這句話，不光意味著我們各自完成了一項(xiàng)工作，更讓我們體會(huì)到自己本身蘊(yùn)含的能量，愿意去挑戰(zhàn)工作表上的下一項(xiàng)工作。

05

寫在最后

做作業(yè)是件小事，保持學(xué)習(xí)興趣是件稍大的事，學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的責(zé)任則是更大的事。

以上這4個(gè)步驟不光適用于讓孩子做作業(yè)，還適用于其他任何需要孩子付出努力的情況。

家長(zhǎng)樹立榜樣作用，與孩子一起確定工作目標(biāo)，孩子執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)幫助孩子，完成目標(biāo)后及時(shí)幫孩子自我肯定、體驗(yàn)成就感。

長(zhǎng)此以往，孩子不光會(huì)主動(dòng)完成作業(yè)，在其他方面也會(huì)變得積極主動(dòng)和自信。

家有小學(xué)生的家長(zhǎng)們，不妨嘗試一下。

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