父母是造就孩子的首要責任人，做到這些讓孩子變得更優秀！

父母是孩子的第一任老師，好的父母造就孩子的一生。

在孩子一生的成長道路上，也是存在首任負責制的。這個首任人無疑就是孩子的父母。

即使從孩子一出生，就被抱離父母雙親，父母依然對這個孩子的成長發展有不可推脫的責任。

因此，父母對孩子的養育包含了撫養長大和教育成人，學校負責把父母教育成人的孩子教育成才。但往往很多父母只是承擔了撫養孩子長大的責任，卻忽略了教育成人也是父母養育的重要部分。

這也是老話“三歲看大，七歲看老！”所揭示的家庭教育理念。給孩子成長發展提供非常重要的心理營養，幫助孩子健康穩定的成長發展。需要父母在這些點上做出努力。

01 家庭的平等性，給孩子提供話語權

70-90年代一般的教育傳統都是父母一言堂，不容子女反抗，但凡不從就是辱罵加棍棒教育。因此，已經為人父母的我們從未感受過“孩子的家庭話語權”。

曾經在某個關于家庭教育的電視節目上看到一個案例：

父親每次都要求7歲的兒子讓著4歲的妹妹，無論誰對誰錯，哥哥都必須無條件的讓著妹妹，但凡解釋或反抗，都會被父親暴揍一頓。而父親的理由就是“都是一家人，哥哥就需要讓著妹妹”。

無論如何父親都堅守自己的觀念是正確的，直到父親說出自己就是這么長大的，從小有姐姐讓著她，到現在都是。并且沒覺得有什么不妥當的地方，也不覺得姐姐在這個過程中受到傷害。

經過這位父親的同意，節目現場連線這位姐姐，當姐姐在電話講出：怎么會對性格沒有影響呢？我現在非常沒有主見，即使聽到別人說很難聽的話，也都會忍受下來，不敢反抗。慢慢就習慣了。

當父親詢問自己的姐姐，怎么以前都不知道這些，姐姐樸實的回答：“和你說這些干啥？你現在一家子過的好就行。”聽到這里，父親終于忍不住，聲淚俱下，抱起兒子，為自己的行為向孩子道歉，承諾以后再也不會不聽孩子說清楚情況就強迫兒子讓著妹妹。

家庭需要平等性，讓孩子呆在家里能夠感受到家的歸屬，對家庭的事情有參與決策的機會和權利。尊重孩子的家庭話語權，是讓孩子獨當一面必不可少的教養方式。

02 擁有共情力，關注孩子的情感發展

父母在陪伴孩子成長的過程中，往往對孩子的共情能力不足夠，即使是非常有共情意識的父母對孩子的情感關注遠達不到孩子的需要。

比如，孩子在2-3歲完全會獨立走路的階段，有多少父母還會無條件的答應孩子提出的“抱抱”需要？

父母對于孩子無緣無故不愿意走路的回應大部分都是教導：“這么大的孩子了，還抱什么抱？就要自己走啊。你長大變這么重了，還怎么抱的動呢？”

孩子對這一回應產生的情緒基本上都被當作任性，不能慣著而忽略掉。因此，時常可以在街上看到有強烈情緒的孩子被父母拉著不情愿的走，甚至是被父母拖拽著，有時還會夾雜幾句罵罵咧咧的說教。

難道孩子真的是不能自已走路嗎？在我對孩子的觀察中發現，她并不是自己不能走路，只是需要被關注，需要確認父母對她的愛。

孩子有一天非常認真的向我求證，“大孩子就要自己走路，不能再讓大人抱著走了，對嗎？”我看著孩子眼中的疑惑和委屈認識到這個問題對她來說非常的重要。

我放下手中的一切，很認真的面對著她問：“為什么可以自己走路，但是依然想要抱抱呢？是不想走路，還是想要讓抱著？”她告訴我說：“就是想要媽媽爸爸抱著走。”

我意識到孩子對于突然不抱她走路這件事情讓她覺得失去一些呵護，需要反復要求抱她走來確認父母對她的愛還在不在。

當明白孩子的心理需求之后，我認真的和孩子說到：“大孩子是可以抱著走路的，但是因為長大了，體重變重了，走幾步就抱不動了。所以，我們可以換成多多擁抱好不好，走路就抱一會兒再自己走，好不好？”然后，張開雙臂看她是否愿意和我擁抱。

孩子如釋重負一般，重復著“長大后擁抱，走路抱一下就好。”之后每當走路她要求被抱著我都不會再講“大孩子要自己走”這種話，直接抱起她。但每次都不超過三步，她就要下來，而且理由都是“長大了，變重了，媽媽抱不動，自己走。”

我都會蹲下來和她擁抱一下，再拉起她的小手，繼續開心的走路。

孩子的大腦發展成熟要到成年之后，所以很多時候孩子無法正確理解成人簡單的“重了抱不動自己走”這種邏輯，孩子很容易直接和她的情感需要聯結起來，通過父母的行為來判斷自己是否被愛。所以，父母與孩子情感關注的程度就直接決定孩子到底接收到多少來自父母的愛。

03 提供獨立成長空間，尊重孩子人格發展

孩子獨立成長需要足夠的個人空間來不斷嘗試和練習，而提供這種成長空間背后的意義不是簡單的生活技能練習，更加提供給孩子獨立人格發展的空間。

同樣是三歲上幼兒園的孩子，有的就能夠自主穿衣、吃飯、獨立上廁所，而有的孩子卻仍然未長大，需要老師幫忙穿衣、喂飯、提醒上廁所；

有的孩子能理解并做到，課堂上聽從老師安排不隨意走動，有的孩子無論如何溝通和說教，都依然我行我素的擾亂活動秩序；

有的孩子可以根據自己的需要向老師明確表達出自己的意思和目的，有的孩子只要不如意就撒潑打滾的哭鬧不止。

這些都是孩子是否有獨立成長空間帶來的結果，獨立成長空間讓孩子成長的不只是生活技能，更是心理人格的獨立發展。

孩子兩歲左右，都會通過觀察父母給自己穿衣服的行為來自己嘗試穿衣服。每個父母都有反饋孩子有這個自己要求穿衣服的階段。但是為什么還是沒有學會自己穿衣服？

父母的答案也基本一致，他就是瞎玩呢、太慢了我還著急出門呢、有時間就讓他自己穿沒時間我就趕緊給他穿了。

所以，孩子在初嘗試的時候沒有得到父母真心的鼓勵和支持，很多孩子就退縮放棄了，不再嘗試。這種放棄背后，失去的不僅是獨立練習穿衣服這件事，而是開始熟悉“放棄”這種人生信念。

其實，嘗試穿衣服這類事情，就讓孩子自己去做就好了。父母多空出一點時間來讓孩子自己穿，然后去做其他出門的準備工作，然后再回來協助就好。而不是站在旁邊盯著孩子自己怎么穿，一邊盯著一邊指導，然后就變成嫌慢和指責。

04 寫在最后

更優秀更成功的孩子背后一定是更加自信、獨立、有愛的。那么，父母就需要從孩子成長之初能提供給孩子這樣的心靈營養：讓孩子在肥沃的土地上，擁有自由的空間，不斷探索和實踐，終將長成本來就是的那個樣子，去追逐自己的夢想和人生！

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