能指導(dǎo)70名研究生，卻對(duì)女兒的教育束手無策，這正常嗎？

近期，重慶大學(xué)新聞學(xué)教授、博士生導(dǎo)師張小強(qiáng)因“教育焦慮”引發(fā)廣泛關(guān)注。

張小強(qiáng)教授調(diào)侃自己，“雖然指導(dǎo)的研究生已超過70名，依然對(duì)初中生女兒的教育束手無策。”

諸如此類的熱搜層出不窮，比如北大教授丁延慶的女兒考倒數(shù)，高校老師因輔導(dǎo)孩子作業(yè)崩潰。

大家對(duì)此類話題總是津津樂道，也許是看到平時(shí)仰望的學(xué)霸們也會(huì)因?yàn)楹⒆拥慕逃龁栴}而頭疼，心中多少有些幸災(zāi)樂禍。

但其實(shí)，身為高知分子，卻教不了自己的孩子并不值得驚訝，這其實(shí)是一件很正常的事情。

第一，青出于藍(lán)，卻不一定勝于藍(lán)。

北大教授丁延慶說自己從小就是神童，6歲就能把新聞字典倒背如流，妻子也是身處教育金字塔頂端的清北一代，可是女兒在學(xué)習(xí)上卻是很吃力。

可見，青出于藍(lán)，卻不一定勝于藍(lán)。

其實(shí)很多“天才”的后代，只是一個(gè)普通人，因?yàn)榛钤诟篙叺墓猸h(huán)下，映襯得更加平庸。

比如做一代梟雄劉備，他的孩子劉禪就稱為“扶不起的阿斗”。

比如嘉慶皇帝，上承康乾盛世，下啟咸道衰世，雖然他也有一定膽識(shí)和魄力，但也無法延續(xù)清朝的輝煌。

比如令人矚目的天才愛因斯坦，他的3個(gè)孩子當(dāng)中只有大兒子，繼承了父親的才學(xué)，并在水利工程這個(gè)領(lǐng)域上爭得一席之地。

因?yàn)閺倪z傳學(xué)上來說，即使是優(yōu)秀的基因代際遺傳，也是概率的組合，誰又能保持每次都是優(yōu)秀的組合？

一開始，絕大多數(shù)中國父母都很難接受自己的孩子比自己平庸。他們往往會(huì)出于恐懼和焦慮，想方設(shè)法地改變這一局面，到最后還是不得不妥協(xié)。

電視劇《小舍得》里，南儷和丈夫都是名校畢業(yè)的佼佼子，可女兒歡歡卻是在學(xué)渣的路上越走越遠(yuǎn)。

一想到女兒在班級(jí)里即將墊底的考試成績，南儷陷入了前所未有的焦慮中。

她難以接受孩子的不優(yōu)秀，只能一改“佛系育兒”的做法，投入到“雞娃育兒”大軍中。

但是在高壓的雞娃教育下，歡歡成績還沒有提上來呢，心理防線先潰堤了。她哭著朝南儷大喊：“我只是一個(gè)普通的小孩，而你卻只想要一個(gè)滿分的小孩。”

第二，因材施教，尊重孩子自己的成長節(jié)奏。

對(duì)大多數(shù)父母來說，總是擔(dān)心自己的孩子輸在起跑線上。

最近的綜藝節(jié)目《向往的生活》中有那么一集，被網(wǎng)友評(píng)論為堪稱親子教育示范。

張藝興在田地里開拖拉機(jī)，遇到一個(gè)上坡怎么都開不上去。黃磊老師在一旁微笑不語，靜靜地看著。

后來張藝興實(shí)在沒辦法了，只好求助。黃磊老師這時(shí)才說：“你倒著開試一試吖。”結(jié)果一下子就成功。

在這個(gè)片段中，我們看到的不僅是黃磊的耐性，還是那恰如其分的幫助。

很多父母其實(shí)是沒有黃磊的這般耐性的，當(dāng)他們看到孩子反復(fù)折騰弄不清楚的時(shí)候就會(huì)過早地介入。

比如，當(dāng)孩子在練習(xí)自己吃飯的時(shí)候，總是會(huì)把飯菜弄得到處都是。

很多家長，尤其是爺爺奶奶，總是禁止孩子用手抓，并強(qiáng)行喂飯。

這樣的做法不僅會(huì)破壞孩子的獨(dú)立性，還會(huì)讓孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。

比如，家長在輔導(dǎo)孩子功課的時(shí)候，為什么總會(huì)鬧得雞飛狗跳？

因?yàn)樵诖笕丝磥恚?*5理所當(dāng)然等于15，為什么這么簡單的道理孩子就是說不懂呢？

而這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于孩子來說，是需要花費(fèi)一定的時(shí)間去思考和理解。

少數(shù)思維比較靈活的孩子固然能夠很快地接受新知識(shí)，但這并不意味著反應(yīng)比較慢，需要一點(diǎn)一點(diǎn)去引導(dǎo)的孩子就一定學(xué)不會(huì)。

家長需要做的，是讓尊重孩子自己的成長節(jié)奏，適時(shí)地引導(dǎo)孩子向前而不是一味地把孩子當(dāng)做木偶。

第三，孩子不是父母的復(fù)制品，他有自己的專屬之路。

在這個(gè)充滿功利的世界里，父母把自己的焦慮和渴望轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。

于是很多父母，打著為孩子好的名義，總喜歡包攬包辦孩子的人生。

他們根據(jù)有限的過來人經(jīng)驗(yàn)，和不那么切合時(shí)代的古板想法，去設(shè)計(jì)孩子的未來。

從學(xué)什么興趣班，跟什么朋友玩，選文還是選理，大學(xué)讀什么專業(yè)，到畢業(yè)后去哪工作，去當(dāng)公務(wù)員還是老師，通通都由父母說了算。

但卻從未考慮過，孩子想要什么？孩子適合什么？

孩子不是父母的復(fù)制品。一味地把自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上，無疑會(huì)適得其反。

俗話說：“龍生有九子，九子不成龍。”但這并不影響他們每個(gè)都在自己的領(lǐng)域中發(fā)光發(fā)熱。

話說，有一個(gè)慢性子的年輕小伙在一家餐館當(dāng)服務(wù)員。他做事情總是慢吞吞地，引起同事和客戶的不滿和投訴。毫無意外地，他被辭退。

看到這里，你或許會(huì)為他擔(dān)心，當(dāng)今社會(huì)，總是講究“快節(jié)奏高效率”，像他這樣慢性子的人哪里還有什么立足之地呢？

可是后來，這個(gè)年輕人來到了養(yǎng)老院工作。由于他做事總是不急不躁的，跟老人打交道都是耐心體貼，不厭其煩的，老人們都非常喜歡他。

而那些“快性子”的人，又怎么受得了養(yǎng)老院的慢節(jié)奏的氛圍呢？

是吖，每個(gè)孩子都有自己的熠熠生輝的閃光點(diǎn)。

作為家長，不能總是把別人家的孩子，當(dāng)成自家孩子努力的方向。

我們應(yīng)該和孩子一起，去尋找他內(nèi)心的光，讓他成為這世界上獨(dú)一無二的自己。

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