孩子不想上興趣班，家長最容易犯這3個錯誤，這樣做才有效

為了不讓孩子輸在起跑線上，許多父母在孩子很小的時候，就給報了各種各樣的興趣班。

當然，現(xiàn)在的父母都比較理智，選擇興趣班前也會比較尊重孩子的興趣，孩子喜歡了才報。

但結(jié)果，很多家長發(fā)現(xiàn)，去第一二次的時候，孩子還是歡天喜地的，但第三次，孩子就開始磨蹭，第四次，直接找各種理由不想去……

強迫孩子繼續(xù)上吧，擔心過分的逼迫，會讓孩子更加排斥。妥協(xié)吧，又擔心孩子養(yǎng)成遇到困難就會放棄的習慣。，而且，大幾千甚至上萬的學費，都已經(jīng)交了……

明明是孩子自己選擇的興趣班，為什么卻堅持不下去？孩子不想上了，父母又該如何應(yīng)對呢？首先，我們先來看看，孩子為什么不想繼續(xù)上興趣班了？

孩子不想繼續(xù)上興趣班的原因，一般有三種。

第一種，新鮮感過了。

我們都知道，孩子天生就對各種新鮮的事物充滿好奇。孩子剛接觸各種興趣班時，也是如此。在試聽課階段，有的孩子不管試聽什么課，都覺得好玩，各種班都想報。但一旦報了名，學沒幾天，新鮮感過了，就不想再上了。

第二種，學習中遇到了困難。

在學習的過程中，遇到困難是難免的。這時，孩子就會產(chǎn)生失敗感，有了畏難情緒。

尤其是對于那些需要孩子反復(fù)練習基本功的課程，如舞蹈、樂器等，這種要靠長期的練習才能取得成績上萬，會讓孩子覺得學起來枯燥無味，短期內(nèi)又看不到成果，孩子自然就會產(chǎn)生放棄的念頭。

第三種，老師過于嚴厲。

有些興趣班的老師為了讓孩子學有所成，會對孩子要求嚴格。但是，這樣一來，不僅會降低孩子的學習熱情，還會因為害怕老師的責罰而不想上興趣班。

對于前兩種原因，我們可以通過與孩子溝通，來引導孩子繼續(xù)上興趣班。

而對于最后這種原因，建議家長可以直接跟老師或培訓班進行溝通。如果溝通效果不佳，建議直接申請退費。興趣班不是特長班，我們的重點是先幫孩子建立對學科的興趣。當他對這學科感興趣時，孩子真正熱愛這件事了，自然就愿意為之努力學習。

那么，當孩子不想上興趣班時，家長又該如何引導呢？我們先來看看面對這個問題時，家長的哪些做法會適得其反。

孩子不想上興趣班時，家長常見的誤區(qū)有哪些？

• 用“錢都交了”要挾孩子

當孩子說不想上興趣班時，許多家長的第一反就是，錢都交了，孩子要是不去，錢不就浪費了。

于是，就會以“錢都交了，怎么能說不去就不去”來要挾孩子。這種做法會讓孩子感覺，自己在爸爸媽媽的心中，沒有錢重要，只會讓他們更加討厭上這個興趣班。

• 批評指責孩子，全盤否定孩子

有些家長一聽到孩子說不想上興趣班時，就會批評、否定孩子。

比如，孩子跟媽媽說：“這幾次的舞蹈動作太難了，我都學不會，我不想去上了。”媽媽如果說：“你怎么這么沒用！遇到點困難就退縮，你太讓我失望了！”

這不僅會讓孩子感受到行為得不到認可，還會覺得整個人都被否定了。會讓孩子陷入焦慮的情緒中。孩子一方面想再去嘗試，另一方面又擔心結(jié)果會讓家長失望，從而陷入猶豫不決的境地。

• 立即妥協(xié)

還有些家長聽到孩子說不想上興趣班時，會立即妥協(xié)。這種做法，會讓孩子形成一遇到困難就逃避的心理。

那么，家長應(yīng)該怎么做呢？

當孩子告訴家長，說他不想再上興趣班時，我們可以按以下四個步驟來對他進行引導。

首先，我們要先傾聽孩子不去的原因。同時，要肯定孩子之前的行為。告訴他，課程這么難，他都能堅持到現(xiàn)在，已經(jīng)很不錯了。

接著，我們可以和孩子談?wù)勊麄冊谥吧险n時的趣事，或者是老師對他的一些正向反饋。比如說，跟班上哪個小伙伴一起玩了好玩的游戲；或是上節(jié)課老師說他表現(xiàn)好，還獎勵了他小星星等。這樣做，可以幫孩子尋找到能夠繼續(xù)堅持的動力。

緊接著，我們再侍機鼓勵孩子，再去一次看看。可以引導孩子去看看這次會不會有什么好玩的事情，或者有沒有新的小伙伴加入等等。有了前面的鋪墊，再加上我們給的只是一次的小目標，孩子一般會同意再試一次。

最后，只要孩子再次去了興趣班，無論結(jié)果如何，家長都應(yīng)該及時鼓勵，肯定孩子肯嘗試，努力堅持的行為。同時，我們可以問孩子，這次課上有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？或者有什么好玩的事情？幫助孩子積累再次去的動力。

總而言之，當孩子報了興趣班，沒上幾次就不想上時，家長千萬不要試圖通過強迫、要挾等手段，來讓孩子堅持上，也不能立即妥協(xié)。而是應(yīng)該通過適當?shù)墓膭詈唾澝溃瑏砑ぐl(fā)孩子內(nèi)在動力，引導孩子繼續(xù)學習。

,巨魔石板有什么用,邊城劍神,谷艷麗 http://www.cityruyi.com/lm-1/lm-3/14998.html