想讓老師關注你家孩子，這樣跟老師說才有效

有一天放學時候，樂樂媽媽在接到孩子后順便問了老師一句話：“老師，我們家樂樂在學校表現怎么樣？”老師笑著說：“挺好的，孩子很乖的。”然后老師便急著去送其他孩子了。樂樂媽媽沒有問到自己想聽的內容，甚至覺得老師很敷衍，沒有關注自己的孩子，于是心生不快。

樂樂媽媽這樣的溝通就屬于無效溝通，不僅令自己徒增煩惱，還增添了對老師的不理解和不信任。究其原因，最主要的問題在于樂樂媽媽所問的問題過于寬泛。孩子的表現究竟是哪方面呢？是學習還是生活?是優點還是不足？這些老師一無所知，在忙碌的放學時間自然更是無法回答。

其實，用對話術，家長與老師的溝通交流就會更順暢。作為家長，如何與老師建立良好的互動，實現有效的溝通呢？

三句高情商的話，幫助父母與老師建立更加高效的對話溝通，助力你們建立起更親密的聯系。

第一句話，引起老師對孩子的關注：“老師，你覺得我家孩子還有哪些需要改正和提高的地方？”

有一位家長，知道自己的孩子不能很好地控制情緒，喜歡動手打人。于是，在學期開始，家長就主動找到老師，詢問孩子開學近兩天的情況，并針對自己孩子的問題詢問老師“老師，孩子還有其他哪些地方需要改進呢？”。

老師也很真誠的告訴他孩子在校的具體情況，認為目前這個孩子在情緒認知方面還存在著一定的問題，貼心的為這位家長提出了一些建議和方法。

根據孩子愛看書的特點，老師建議家長陪伴孩子多了解和閱讀一些情緒方面的書籍；根據孩子控制不住情緒的情況，老師建議家長與孩子一同商量一個生氣時處理情緒的的辦法，如數十個數，調整呼吸等。

漸漸地，孩子的打人行為有所改善，情緒控制能力也有所增強。這也是家園有效溝通的結果。

孩子是不斷成長的。雖然我們追求鼓勵和贊賞，但也必須看到他們身上會存在大大小小的問題。而這些問題，有時候如果家長不問，老師是沒有那么的主動去分享和交流的。

有一天放學時候，樂樂媽媽在接到孩子后順便問了老師一句話：“老師，我們家樂樂在學校表現怎么樣？”老師笑著說：“挺好的，孩子很乖的。”然后老師便急著去送其他孩子了。樂樂媽媽沒有問到自己想聽的內容，甚至覺得老師很敷衍，沒有關注自己的孩子，于是心生不快。

樂樂媽媽這樣的溝通就屬于無效溝通，不僅令自己徒增煩惱，還增添了對老師的不理解和不信任。究其原因，最主要的問題在于樂樂媽媽所問的問題過于寬泛。孩子的表現究竟是哪方面呢？是學習還是生活?是優點還是不足？這些老師一無所知，在忙碌的放學時間自然更是無法回答。

其實，用對話術，家長與老師的溝通交流就會更順暢。作為家長，如何與老師建立良好的互動，實現有效的溝通呢？

三句高情商的話，幫助父母與老師建立更加高效的對話溝通，助力你們建立起更親密的聯系。

第一句話，引起老師對孩子的關注：“老師，你覺得我家孩子還有哪些需要改正和提高的地方？”

有一位家長，知道自己的孩子不能很好地控制情緒，喜歡動手打人。于是，在學期開始，家長就主動找到老師，詢問孩子開學近兩天的情況，并針對自己孩子的問題詢問老師“老師，孩子還有其他哪些地方需要改進呢？”。

老師也很真誠的告訴他孩子在校的具體情況，認為目前這個孩子在情緒認知方面還存在著一定的問題，貼心的為這位家長提出了一些建議和方法。

根據孩子愛看書的特點，老師建議家長陪伴孩子多了解和閱讀一些情緒方面的書籍；根據孩子控制不住情緒的情況，老師建議家長與孩子一同商量一個生氣時處理情緒的的辦法，如數十個數，調整呼吸等。

漸漸地，孩子的打人行為有所改善，情緒控制能力也有所增強。這也是家園有效溝通的結果。

孩子是不斷成長的。雖然我們追求鼓勵和贊賞，但也必須看到他們身上會存在大大小小的問題。而這些問題，有時候如果家長不問，老師是沒有那么的主動去分享和交流的。

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