揭秘疫情之下未來教育新走向：家校共育將成為教育治理的主陣地

原標題：揭秘疫情之下未來教育新走向：家校共育將成為教育治理的主陣地

一場疫情改變了教與學的方式，學校、老師、學生、家長面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。家長作為連接學生與學校的紐帶，在學生教育中的重要性越來越凸顯，“家校共育”這一話題備受社會關注。

隨著數(shù)字化與信息化走近生活、走進家庭，未來教育里家校共育的輪廓將是怎樣的呢？

日前，由企業(yè)微信、騰訊教育及校長會聯(lián)合主辦的“構建家校溝通渠道探索未來教育新模式”主題研討會在上海舉辦。江浙滬百余位教育主管部門負責人、學校校長、專家學者以及企業(yè)和媒體代表匯聚一堂，圍繞“家校共育”的主題，進行思維碰撞、觀點交鋒，共同探索教育行業(yè)發(fā)展的未來趨勢。

以下為演講嘉賓精彩觀點集錦（按嘉賓演講順序）：

張治 |上海市電化教育館館長

未來的學校，將是教育學、認知科學、技術和社會的混合體，會伴隨著互聯(lián)網(wǎng)大腦而不斷地進化。

數(shù)字畫像是家校協(xié)同育人教育場的起點。每一個家庭都會形成一個獨特的教育場。家校共育將會成為教育治理的主陣地。家長全范圍參與，有助于學校形成家校共育的合力，這將成為未來教育與整個社會協(xié)同進化的重要支點。

張際平 |華東師范大學教育集團信息化首席專家

以人為本，教育現(xiàn)代化就要課堂信息化。依托于創(chuàng)新教學理念與信息技術的融合，未來課堂將呈現(xiàn)出教學靈活、環(huán)境舒適、裝備先進、操控便利、資源豐富、互動實時的特色。

真正的大數(shù)據(jù)挖掘，是對教材內(nèi)容的挖掘。依托于大數(shù)據(jù)挖掘和分析，可以幫助學生快速掌握教材中的知識，提高課堂學習效果。

徐建平 |浙江省錦繡江山外國語學校名譽校長、浙江省衢州二中原校長

溝通的有效性決定了教育的有效性，家校溝通的主導方一定是學校的領導和老師。“教育的有效性=溝通方式X情緒X能力”，一線教育工作者只有做好家校溝通三環(huán)節(jié)“定好位、做到位、有地位”，才能讓家校的關系由傳統(tǒng)的“三角形”向“同心圓”轉變，圍繞學生的成長、教師的成長，構建和諧的溝通氛圍。

許堅 |上海市楊浦區(qū)教育學院教育管理培訓部主任

（左一）

目前，教育信息化的效果沒有達到預期的重要原因之一，在于教師運用信息技術的動力不夠，新技術需要老師改變原有的教學模式，包括課堂教學生態(tài)和備課生態(tài)。

家校溝通要建立三點共識：目標相同、理念趨同和方法趨同。

曾令斌 |騰訊教育東區(qū)基礎教育運營總監(jiān)

家校溝通的目的是家校共育，家庭和學校共同幫助學生成長。

教育信息化的效果沒有達到預期有多種原因。從歷史發(fā)展階段來說，社會變化劇烈，對這種劇烈變化的適應并不容易；從教育信息化核心角色教師的角度看，要有開放的學習、適應心態(tài)，不能抱守傳統(tǒng)教學習慣不放；從教育信息化產(chǎn)品與服務提供商角度看，很多供應商對教育規(guī)律和教育業(yè)務的理解不夠，未能按教育規(guī)律的指導去設計、開發(fā)產(chǎn)品和服務，導致目前優(yōu)秀的教育信息化產(chǎn)品和服務不足；從教育信息化建設的角度看，此前大都是采用項目制政府采購進行建設，易于形成封閉體系，不夠開放。

因此，老師們應保持一個開放的心態(tài)，積極嘗試用信息化的手段進行教學；教育廠商則需按照教育規(guī)律去研發(fā)產(chǎn)品，政府應轉變傳統(tǒng)項目制建設模式，讓產(chǎn)品的迭代和服務具有可持續(xù)性和開放性。

芮火才 |江蘇省南京市江寧高新區(qū)中學校長

隨著信息技術的發(fā)展和未來家庭的變化，家校合作的理念也正在發(fā)生著轉變，呈現(xiàn)出三大特點：合作地位由不平等走向平等；合作價值由單一走向多元；合作的方式由統(tǒng)一走向個性。

家校合作的策略必須改進：學校要由主宰者轉變?yōu)榇龠M者。一方面要加強對家校合作的指導和引領，同時也要賦權家長監(jiān)督和指導學校工作。

對學校的監(jiān)督和指導，一定要注意邀請?zhí)幱谌鮿莸匚坏募议L的參與。同時，學校的角色應由指導員變?yōu)閷υ捳撸�與家長共同探討如何解決家庭的問題和學校存在的問題；要實施“目中有人”的靈活多樣的合作方式，減少統(tǒng)一的家長會、統(tǒng)一的校長發(fā)言，通過開展靈活多樣的合作，實現(xiàn)家校共育。

曾憲一|上海市徐匯中學校長

教學是教師正確地、恰當?shù)亍耙�發(fā)