孩子小學(xué)一二年級成績再好,家長也別著急高興,具有欺騙性
孩子小學(xué)一二年級成績再好,家長也別著急高興,具有欺騙性
在小學(xué)階段的教育中,存在著一個令無數(shù)家長困惑的現(xiàn)象,一二年級的時候,孩子好像都很聰明,考90分以上的成績,或者滿分的成績都很正常,但是等到孩子到了三年級,甚至更高的年級,學(xué)習(xí)成績一落千丈,完全像是扶不上墻的“學(xué)渣”。
最近,朋友拿到兒子小學(xué)三年級期末考試成績單后,郁郁寡歡了好幾天。因為,小學(xué)一二年級,一向拿滿分的孩子,上了三年級學(xué)習(xí)成績一掉再掉,從90分掉到80分再掉到70分,這次期末考試的成績,居然在及格的60分徘徊。朋友想不明白,好好的“學(xué)霸”,怎么就變成“學(xué)渣”了呢?我告訴朋友,那是因為小學(xué)一二年級的成績具有欺騙性,并不真實(shí)。
小學(xué)一二年級的成績,具有欺騙性
在教育領(lǐng)域流傳著一句話“一二年級相差不大,三四年級兩極分化,五六年級天上地下!”也就是說,一二年級的孩子,大家學(xué)習(xí)成績都差不多,看不出差距。在這個階段,即便孩子考試成績好,也不意味著他今后的學(xué)習(xí)會一如既往地好。
小學(xué)一二年級的成績,容易給家長帶來孩子是“學(xué)霸”的假象也好理解。一二年級的孩子,學(xué)習(xí)的教材并不是太難,智力發(fā)揮不了太大作用,只要稍微用點(diǎn)心,成績排名就能不差。但是,隨著孩子年級的升高,知識的難度也增大,想要學(xué)習(xí)成績好,就需要好的智力條件,加上系統(tǒng)的的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣輔助,才能穩(wěn)扎穩(wěn)打拿到好的學(xué)習(xí)成績。
如何避免孩子一二年級以后成績掉隊?
孩子一二年級以后,有學(xué)習(xí)成績下滑,明顯掉隊于班里其他同學(xué)的情況,看起來是一種普遍現(xiàn)象。但是,只要家長足夠用心,可以盡可能地幫孩子避免:
①一二年級階段,注重孩子學(xué)習(xí)方法的探索
一二年級的孩子,學(xué)業(yè)壓力小,還比較聽話,家長應(yīng)該根據(jù)孩子自身的客觀條件,探索適合他的學(xué)習(xí)方法,而不是眼光短淺,“填鴨式”地灌輸孩子知識,在孩子多考兩分、少考兩分上斤斤計較。
像基本的學(xué)習(xí)方法,課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、建立錯題本,家長可以先嘗試讓孩子適應(yīng),并且反復(fù)訓(xùn)練。比如,課前預(yù)習(xí),在孩子上學(xué)前,家長帶著他先把課堂上老師要講的知識,了解個大概,要求孩子就能帶著目的性聽課,有助于孩子高效地學(xué)習(xí)。
②一二年級,注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
孩子過了一二年級,很多家長在輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)時,都會經(jīng)歷崩潰的階段。因為孩子往往會出現(xiàn)邊寫作業(yè)邊摳手手,一心二用;寫字只講速度不講質(zhì)量,歪歪扭扭;光有學(xué)習(xí)計劃,但是缺乏執(zhí)行能力;喜歡家長斗智斗勇,逃脫寫作業(yè)等情況。其實(shí),這種現(xiàn)象是學(xué)習(xí)習(xí)慣差導(dǎo)致的,完全可以避免的。
一二年級階段的孩子,尚處于家長可以控制的階段,可以注意培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果遇到孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)習(xí)慣同時不好的時候,先抓學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如,孩子寫作業(yè),錯誤率高,速度慢。家長可以先培養(yǎng)寫作業(yè)的速度,用速度調(diào)動孩子的專注力,也影響孩子的學(xué)習(xí)成果。
總之,學(xué)習(xí)對孩子來說,是一個系統(tǒng)和連續(xù)的過程,家長不要為了短期的學(xué)習(xí)成績,忽略孩子學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的問題,不然孩子取得再好的學(xué)習(xí)成績也具有欺騙性,一升到高年級,成績就會下跌,到時候再花時間培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法,既費(fèi)時間,代價也大。
【話題討論:你家孩子一二年級的學(xué)習(xí)成績怎么樣?】
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