干貨 | 蘭海親授：社會能力強的孩子，長大后更容易獲得幸福的能力
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7月24日，蘭海在“蘭海說成長”APP中進行了高級會員專享直播：6-12歲成長規律（下）。這是2020年度蘭�！叭旯矊W直播”的第四場。
>>蘭海直播回放 | 6-12歲成長規律（上）
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6-12歲成長規律（下）-節選
文/蘭海
很多時候，我們會通過學校分數去判斷或者是評價一個孩子的成長。那現在我們就來一起做一件重要的事情：通過學習成長規律，為孩子創建一個多元的評價體系。
什么叫多元的評價體系？我們希望在分數的背后，我們能夠看到更多的內容。比如說一個孩子考到了95分，在這個95分背后，隱藏著孩子的學習能力，專注力，社會交往，他對班級的歸屬感，自我價值的呈現等。
在每一個分數的背后，我們都需要用成長目標體系去做一個系統的評價。
今天的直播里，我將幫助大家去了解社會能力的成長規律，并且幫助大家去掌握社會能力的培養方法。
對于6~12歲的孩子們來說，如果“社會能力”發展得好，那么他在進入到青春期的時候，面臨的麻煩就會比較少。因為到了中學階段，人際交往對于孩子各方面的表現影響會更大。
在社會能力方面，又包含4個部分：自我認知、獨立思考、溝通表達和團隊合作。
我個人認為“自我認知”是特別重要的，因為孩子所有的一切都源于自我認知。
如果失去了自我認知的機會，我們的人生就會面臨巨大的迷茫，我們可能到了自己年紀很大的時候，才會真正知道自己喜歡什么樣的專業。
我身邊的很多朋友到了30多歲40歲的時候，突然才發現說：原來我如此地喜歡什么樣的事情。他們很遺憾在大學選專業的時候，就業的時候，以及人生的很多選擇面前，錯過了最擅長和最喜歡的事情。
這就讓我們更迫切地去思考，在孩子的成長過程當中，我們應該怎么樣去培養他自我認知的能力。
在家庭生活當中，我們想要培養孩子的自我認知，就要經常問這幾個問題？
你喜歡什么？
你覺得你什么地方很厲害？
你覺得你什么地方還需要提高自我認知？
這樣的提問有助于孩子對于自己的性格、能力、外表產生相對清晰的認知。
1.自我認知≠自信
我發現很多人會把自信和自我認知搞混。
舉例來說：
比如這次孩子的數學只考了55分，如果孩子覺得自己成績不好，那么這個孩子就有比較清晰的自我認知；但如果這個孩子考了55分，還覺得自己特別厲害，這就說明他的自我認知不準確。
同樣，一個長得很漂亮的女孩，她卻認為自己長得不好看，略帶自卑，這也反映出孩子的自我認知是比較低的。
所以自我認知是對自己的準確評價，而不是只對自己做特別正向的評價，兩者之間有著本質的區別。
2.“5個朋友”定位法，提升孩子的自我認知
自我認知能力強的孩子，對學習和生活都有明確的目標，這會是他們熱愛學習和生活的動力。
如果孩子們的時間管理能力不好，大家就會說這孩子做作業老磨蹭，這孩子每次想做的事都做不完。
其實這就跟孩子的自我認知有關。孩子說10分鐘能做完5道數學題，但實際上他花了30分鐘才做完，這個里面暴露的是什么？他對題目難度的判斷和自己能力的判斷是不準確的。
還有孩子們之后會談戀愛，找對象對吧？我適合跟什么性格的人在一起，組成一個家庭？我喜歡一個什么樣的人？這都和他的自我認知息息相關。
那么我們怎樣提高孩子的自我認知呢？
我經常會和孩子說：“來，告訴我一下，你最好的5個朋友有什么特點呢？”大家可以學習我這個方法。
孩子在說完5個朋友的特點后，就會意識到，原來我喜歡這樣的人呀！
在這個過程中，父母則可以通過提問的方式幫助孩子自己做總結，或者對孩子的想法做總結，在這個過程中，讓孩子跟我們形成有效的互動。
思考包含了思考的態度和思考的質量，其實就是思考的意識，即孩子是否愿意去思考，以及我思考的結果怎么樣。
1.孩子不愛思考，原因是什么？
我給大家設計一個場景：
如果你在教室里問孩子一個問題：1+1=？孩子卻沒有回答，你猜會有哪些原因呢？
第一，孩子首先得聽懂你的提問之后，他才會有意識地回答問題。有的孩子連想都不愿意想，這叫做什么？思考的態度。也就是說他沒有思考意識。
第二，孩子特別想回答你，但想不出來答案，這就是他思考的能力。
第三，孩子知道答案，但這并不代表他想告訴你答案，這就是我們說的，他是否具有溝通表達的意識。
第四，孩子知道1+1=2，當他說的時候說成了3，那你是不是也沒有得到正確答案呢？
所以當一個孩子面對“1+1=2”這個問題的時候，他答不出來或者是答錯了，至少有以上4種原因。
所以我們要去幫助一個孩子的時候，就需要知道我們到底要幫助他提高什么。
2.如何激發孩子的思考能力？
很多父母抱怨孩子沒有主見，沒有想法，那我們要分析了：孩子是不愿意思考？不想思考？或者是不愿意說？或者是說孩子覺得自己所有的想法到你那里都會被否定？
所以我們需要去思考，是不是我們讓孩子沒有了，一個可以發揮自己意見和想法的機會。
所以比起孩子們來說，我覺得更重要的是父母首先要激發孩子們思考的意識。
這個時候你不用去評價他思考的質量，只有當你的孩子凡事都愿意思考之后，你才需要開始去評價他思考的結果。
記住，千萬不要在一個孩子還不愿意思考的時候，就開始在背后評價他思考結果的好壞。
溝通和表達是不同的兩個概念。
溝通能力強的人，會非常關注對方的感受，表達則只是把自己想要的說出去，所以我認為溝通對人的要求會更高。
當一個孩子處在團隊合作當中時，他更多需要的是溝通，而不僅僅只是表達。
很多父母會抱怨孩子不愛說話，不愛表現，羨慕那些能主動表達侃侃而談的孩子，但我卻覺得不愛說話的孩子也有獨特的魅力。
在我們的營地里面，我就特別喜歡去和那些不愛說話的孩子交流，因為我總想知道他們心里在想什么。而那些主動表達侃侃而談的孩子，就需要學會選擇時機和場合，對吧！
在團隊合作當中，我們既有成員，又有領導，所以一個孩子的團隊合作能力強，不僅僅是指他的領導力強。
我們最近的“少年常青藤成長直播課”就在講領導力，其實領導力并不僅僅是指那些完美的領導，而是說他有領導的能力，但不一定是領導。
孩子首先要學會當成員，才有可能學會當領導。
高級會員專享
- 標簽：藍井艾露
- 編輯：王麗
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