越早教娃識(shí)字，將來成績(jī)?cè)讲睿�家長(zhǎng)別不信有科學(xué)依據(jù)證明

原標(biāo)題：越早教娃識(shí)字，將來成績(jī)?cè)讲睿�家長(zhǎng)別不信有科學(xué)依據(jù)證明

堂嫂年輕的時(shí)候，吃過沒上學(xué)的苦。同村堅(jiān)持上學(xué)的小姐妹，都坐在辦公室工作，她只能干著流水線的工作。生孩子之后，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很看重，孩子剛會(huì)說話，就開始叫背書，看卡片。由于教的早，在別人家孩子還沒上學(xué)的時(shí)候，侄子就會(huì)背很多古詩。其實(shí)孩子也不知道是什么意思，就是純粹的記憶力。周圍的鄰居，也夸小侄子很聰明，將來會(huì)有出息。

上幼兒園都時(shí)候，的確比較出色。但是后來卻越來越差，他不愿意學(xué)習(xí)，覺得自己會(huì)背。你讓他說，他也說不出所以然。老師就問堂嫂：這孩子，是不是從小就開始教識(shí)字？堂嫂很驕傲：可不是，剛說話，就開始教。老師直言不諱：家長(zhǎng)糊涂呀，過早讓孩子學(xué)習(xí)不是什么好事。

越早教娃識(shí)字，將來成績(jī)?cè)讲睿�家長(zhǎng)別不信有科學(xué)依據(jù)。為什么會(huì)這樣說呢？下面看看您就知道了。

過早讓孩子認(rèn)字會(huì)造成閱讀障礙

每個(gè)年齡段都有每個(gè)年齡段應(yīng)該做的事情，過早讓孩子識(shí)字就是拔苗助長(zhǎng)。看似比同齡人高一截，但在看不到的地方這些孩子已經(jīng)輸了。就像之前一個(gè)關(guān)于教師孩子的科學(xué)調(diào)查，老師教育出很多優(yōu)秀的學(xué)生，卻教育不好自己的孩子。重要的原因就是讓孩子過早接觸學(xué)習(xí)，對(duì)其產(chǎn)生了反感，沒有興趣。

最早教育孩子識(shí)字的是“閃卡”，也就是那些花花綠綠的卡片，看起來很有趣，但是在一開始發(fā)明的時(shí)候是用于腦力受損的孩子，正常孩子根本沒有適應(yīng)的必要。如同繪本之父曾說過：讓孩子過早識(shí)字，或強(qiáng)迫他們養(yǎng)成看書的習(xí)慣。一方面會(huì)破壞他們的想象力，另一方面造成閱讀障礙。

與其逼著孩子學(xué)習(xí)，不如培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

過早讓孩子識(shí)字的弊端，出現(xiàn)在小學(xué)中后期。由之前的優(yōu)秀變?yōu)閰拰W(xué)、坐不住、枯燥無味，甚至出現(xiàn)飲食障礙或是睡眠障礙。這是因?yàn)檫^早讓孩子學(xué)習(xí)，失去了想象力和思考能力。他們對(duì)于學(xué)習(xí)只是一味接收，并不能進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化。所以在之后的學(xué)習(xí)中，慢慢變得很吃力。

因此逼著孩子過早識(shí)字，沒有好處。不如培養(yǎng)學(xué)習(xí)情緒，能夠讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。在幼兒階段，還是建議家長(zhǎng)多帶孩子看，多讓孩子體驗(yàn)，多跟他說，讓他逐漸有積累的過程。對(duì)于學(xué)習(xí)渴望，他們才能安靜的停下來學(xué)習(xí)。

跟孩子交流的時(shí)候提高自己的詞匯

不建議讓孩子生硬的學(xué)習(xí)，但可以在交流的過程中，增加自己的詞匯和語言表達(dá)能力。這樣會(huì)給孩子創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，進(jìn)而起到潛移默化的作用。在幼兒時(shí)期，感官的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)是最重要的。因此，綜合來看，讓孩子過早學(xué)習(xí)，并不是最佳選擇。

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